Мозговой штурм: 7 правил, 19 техник и 10 частых ошибок. Мозговой штурм пдд


Мозговой штурм по пдд | Образовательный портал EduContest.Net — библиотека учебно-методических материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №31 г. Лениногорска» МО «ЛМР» РТ Игра в форме мозгового штурма «Повышение уровня знаний педагогов по дорожной грамоте» Провела старший воспитатель Султанова Миляуша МарсельевнаЛениногорск, 2014 г. Цель: содействовать повышению уровня образования педагогов по вопросам охраны безопасности жизнедеятельности участников дорожного движения. Порядок проведения. Педагоги делятся на две команды. Выбирается жюри, которое оценивает работу педагогов. В жюри присутствует инспектор ГИБДД. За каждый правильный ответ команда зарабатывает балл. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов. Вступительное слово старшего воспитателя. Ведущий. Как известно, чтобы учить чему-то другого, нужно сначала научиться самому. Наша игра должна способствовать получению знаний педагогов о правилах дорожного движения. Для этого нужно выполнить несколько заданий. Задание 1. «Целеполагание» Каждой команде предлагается определить основную цель (одну), наиболее главные задачи работы (по три) и основные направления деятельности дошкольного учреждения по обучению детей навыкам безопасного поведения на дороге. Ответы необходимо аргументировать. Цель – сохранение жизни и здоровья участников дорожного движения в условиях функционирующей, постоянно развивающейся и усложняющейся транспортной среды. Задачи: Подготовка детей к безопасному участию в дорожном движении. Образовательная деятельность по формированию стереотипов безопасного поведения на улицах и дорогах. Формирование у детей специальных знаний, умений, практических навыков и привычек безопасного поведения на дороге. Воспитание дисциплинированности и высокой транспортной культуры у детей.

Задание 2. «Умные вопросы» Командам по очереди задаются вопросы. Что самое опасное при пересечении проезжей части? Ответ. Многие считают, что самое опасное — машина, особенно когда она быстро едет, но еще опаснее стоящие машина, автобус или грузовик. Машину, которая движется, пешеход заметит, и не будет переходить улицу. Стоящая машина закрывает собой другую машину, которая едет, пешеход ее не заметит, подумает, что опасности нет, и выйдет или выбежит прямо под колеса. О чем нужно думать при переходе проезжей части? Ответ. Самое важное, хотя это не так легко, — перед переходом улицы выбросить из головы посторонние мысли, забыть о спешке, желании успеть куда-то и обеспечить свою безопасность, правильно оценив обстановку. Только оказавшись на другой стороне улицы, можно снова думать о текущих делах. В чем опасность пересечения проезжей части с ребенком (от 2 до 6 лет)? Ответ. Маленькие дети еще не умеют ориентироваться на улице и могут побежать вперед в самый неподходящий момент. Старшие должны крепко держать за руку младших и не выпускать их при попытке вырваться. Особенно часто такие попытки бывают при выходе из автобуса, троллейбуса, трамвая или такси напротив своего дома, когда на другой стороне улицы появились отец, мать, бабушка или знакомые. Что нужно помнить при перевозке детей в транспорте? Ответ. Перевозить детей дошкольного возраста разрешается только в автобусах. При этом с детьми должны находиться взрослые. При посадке нужно напомнить детям, что следует входить и выходить через переднюю дверь. Внутри салона нужно рассадить детей по сиденьям и убедиться, что двери и окна закрыты. Перевозка стоящих детей запрещена. Водитель должен трогаться только с вашего разрешения, ехать плавно, на небольшой скорости, не производить резких поворотов, торможений, потому что дети могут упасть и получить ушибы. На переднем и заднем стекле должны быть таблички желтого цвета с каймой красного цвета и изображением дорожного знака «Дети». По прибытии на место водитель должен как можно ближе поставить автобус к месту высадки, I вплотную к тротуару. Во всех случаях перевозки детей в автобусе! следует требовать от руководителей автохозяйств, чтобы автобус был хорошо подготовленным, чистым. Должен быть выделен опытный водитель, хорошо знающий правила движения и предстоящую дорогу. Перед перевозкой детей руководители автохозяйств должны лично осмотреть автобус и проинструктировать водителя. Что нужно знать, когда выводишь детей на экскурсию? Ответ. При передвижении детей по улицам города воспитатель должен уметь организовать их. Необходимо тщательно продумать наиболее безопасный маршрут. Не следует забывать, что группам детей разрешается идти только по тротуару, не более чем в два ряда). Сопровождать группу нужно так: один взрослый впереди группы, другой позади. Необходимо следить, чтобы дети шли, взявшись за руки, не более чем в метре от впереди идущей пары. При пересечении проезжей части нужно обращать внимание детей на сигналы светофора, на приближающийся транспорт, который на зеленый свет имеет право делать левый и правый повороты. Следует приучать детей переходить улицы спокойно, без спешки. При переходе через регулируемый перекресток воспитатель должен подойти к регулировщику и попросить задержать транспорт для безопасного перехода детей через улицу. На нерегулируемом перекрестке воспитатель должен выйти на дорогу, поднять красный флажок или дорожный знак «Дети», остановить движение транспорта, пока дети не перейдут улицу. За городом воспитатель может вести колонну детей по обочине, но навстречу движущемуся транспорту и только в светлое время суток. Чем опасен для пешехода момент, когда одна машина обгоняет другую? Ответ. Когда одна машина выезжает из-за другой, скорость обгоняющей намного больше. Пешеход может не заметить машину, пока она не обгонит, но тогда уже будет поздно. Водитель обгоняющей машины не увидит пешехода, пока не выедет из-за машины, которую обгоняет. Задание 3. «Кто быстрее» слайд Командам задается вопрос и предлагается несколько вариантов ответа. Необходимо быстро и точно ответить (правильный ответ выделен курсивом). Какие бывают дороги: грунтовые, непроходимые, гравийные, песочные, асфальтовые, бетонные, щебеночно-смешанные, запущенные. В нашей стране движение транспорта и пешеходов: двустороннее, правостороннее, левостороннее. Дорожная разметка выполняется: белой краской, синей краской, желтой краской, не имеет значения. Не разрешается ездить по улицам и дорогам на велосипеде подросткам до: 13 лет; 14; 15; 16. Перед поворотом велосипедист подает знак: вытягивает руку вверх; вытягивает руку в сторону, вытягивает руку вперед, сигналит. Правая рука регулировщика вытянута вперед. Это означает: пешеходам разрешено переходить проезжую часть за спиной регулировщика, движение транспортных средств и пешеходов запрещено; разрешено движение транспортным средствам за спиной регулировщика. За городом пешеход движется: по направлению движения транспорта вдоль обочины; вдоль обочины навстречу двигающемуся транспорту, вдоль дорожной разметки. Остановка автомобиля разрешается: на левой стороне обочины дороги; на правой стороне обочины дороги-, рядом с любым общественным пунктом. Перекресток со светофором считается нерегулируемым: если отсутствует регулировщик; при желтом мигающем сигнале светофора-, если на нем большое скопление машин. Перевозить детей в автомобиле в специальном детском удерживающем устройстве необходимо до: 5 лет; 8; 10; 12. Задание 4. «Умные дорожные знаки» Повторить классификацию знаков. Каждой команде предлагается лист бумаги, разделенный на две части. В левой части приведена классификация дорожных знаков, в правой — описано, как выглядят группы дорожных знаков в соответствии с классификаций. Необходимо соединить группу знаков с соответствующим описанием. Знаки 1. Предупреждающие Квадратная форма голубого цвета. Запрещающие. Круглая форма голубого цвета. Изображенные на них символы белого цвета. Предписывающие Форма треугольника, окрашенного в белый цвет, по краям красная кайма. Информационные Круглая форма, окрашенная в белый цвет, по окружности красная кайма. Особые предписания Прямоугольная форма, на которой схематично изображены различные объекты. Сервис Квадратная или прямоугольная форма голубого цвета. Правильные ответы: 1—3, 2—4, 3—2, 4—1, 5—6, 6—5. После того как установлено соответствие между группой знаков и их описанием, педагоги должны поочередно демонстрировать различные дорожные знаки. Необходимо определить их принадлежность к группе и что они обозначают. (Знаки: «Опасный поворот», «Пересечение с велосипедной дорожкой», «Двустороннее движение», «Движение запрещено», «Движение пешеходов запрещено», «Въезд запрещен», «Разворот запрещен», «Движение на велосипедах запрещено», «Велосипедная дорожка», «Пешеходная дорожка», «Объезд препятствия справа или слева» и т.д.)Задание «Угадай-ка» Задание 5. Блицтурнир «Минутка безопасности» Командам необходимо ответить на вопросы. Что в жестах регулировщика напоминает жесты наших предков — охотников и воинов? Почему опасно перебегать улицу? Почему опасно переходить улицу наискосок? Что обозначает надпись «Опасность на повороте»? Чем опасна стоящая машина? Как ходить по дороге, на которой нет тротуара? Почему опасно ходить по улицам группами? Можно ли оглядываться при переходе улицы? Задание 6. «Макетирование» Каждой команде предлагается макет для изучения правил дорожного движения и набор дорожных знаков. Необходимо разместить знаки на макете, ориентируясь на дорожную разметку и объекты, имеющиеся на макете. Задание 7. «ПДД в картинках» Каждой команде предлагается по три картинки. Необходимо найти на них нарушение правил дорожного движения, объяснить, как надо поступить в данной ситуации. В конце игры жюри подводит итоги. Педагогический пробег «Дорожная грамота — грамота безопасности жизни»Цели: формировать у педагогов осознание необходимости работы сдетьми по обучению правилам дорожного движения; систематизировать знания педагогов по ПДД. Порядок проведения. Пробег проводится в форме беседы и обсуждения вопросов за круглым столом. Педагоги получают индивидуальные карточки с вопросами, отвечают на них. Остальные педагоги дополняют высказывания. Вступительное слово старшего воспитателя. Ведущий предлагает обсудить следующие вопросы. • Каковы причины детского дорожно-транспортного травматизма? • Какую роль играет ДОО в формировании у детей навыков безопасного поведения на дороге? • Какие формы и методы наиболее действенны и эффективны для обучения детей правилам безопасного поведения на дороге? • Какими знаниями должен обладать педагог, чтобы грамотно обучать детей правилам дорожного движения? Ведущий. Теперь представьте себе, что вы находитесь на экзамене по правилам дорожного движения в ГИБДД. Необходимо правильно ответить на «экзаменационные билеты» (каждый педагог берет билет). 1. Может ли помешать увидеть опасность машина, которая движется? Ответ. Может. Часто по улице едут рядом несколько машин. При этом одна закрывает другую. Пешеход может не заметить машину, которая сзади. Особенно опасно, если в это время одна машина обгоняет другую. Кроме того, на улице машины часто едут навстречу друг другу. При этом, когда они разъезжаются, одна машина загораживает другую. Если пешеход пропустил машину, надо подождать, пока она отъедет подальше. Иначе можно не заметить встречную и попасть под нее. 2. Как определить, что машина собирается повернуть направо? Ответ. Машина занимает первый (самый правый) ряд, включается и мигает правый фонарик — указатель поворота (называется подфарник). 3. Чем опасны машины с прицепом? Ответ. Во-первых, при повороте прицеп заносит и он может задеть пешеходов; во-вторых, невнимательный пешеход, увидев, что кузов машины проехал мимо, может начать переходить и попадет под прицеп. 4. Чем опасен для пешехода момент, когда разъезжаются две встречные машины? Ответ. Одна машина выезжает из-за другой, поэтому водитель и пешеход могут не заметить друг друга, так как видимость будет закрывать машина. 5. Можно ли оборачиваться на чей-то зов при переходе улицы? Ответ. Нельзя. На улице за секунду машина проезжает 10 м и даже больше. Мы привыкли на шум, крик, зов оглядываться, не думая! Надо избавиться от этой привычки. 6. Ребенок спешит в кино. К переходу приближается грузовик, но ребенок считает, что он успеет перейти. В чем опасность? Ответ. Опасности две. Во-первых, за грузовиком может быть не видна другая машина, которая едет с большой скоростью и скрыта от ребенка; во-вторых, переходя улицу, ребенок будет наблюдать за приближающимся грузовиком и может забыть посмотреть еще раз в другую сторону. А если там тоже машина? 7. Как чаще всего попадает под машину велосипедист? Ответ. При повороте налево! Едет по дороге. Кажется, машины нет рядом, можно повернуть и, не посмотрев назад, велосипедист начинает поворачивать налево, а машина тут как тут. 8. Возле подъезда дома стоит машина. Водитель ушел. В чем опасность? Ответ. Стоящая машина опасна тем, что мешает осмотру дороги. Из-за нее можно не заметить другую машину, мотоцикл. 9. Что такое дорога, какие бывают дороги? Из каких частей она состоит? Ответ. Дорогой называется полоса, предназначенная для движения транспорта. Дороги бывают грунтовые, гравийные и асфальтовые (бетонные). Они могут быть с дву- и односторонним движением. На дорогах с двусторонним движением транспорт движется в двух направлениях, а на односторонних — в одном. Дорога состоит из проезжей части и обочины. Проезжая часть предназначена для движения транспорта, обочина — для остановки, стоянки транспорта и для движения пешеходов. 10. Назовите основные сигналы регулировщика. Ответ. Сигналами регулировщика служат положения его корпуса, жесты руками и жезлом. Сигналы регулировщика обязаны выполнять все участники движения. Если регулировщик стоит левым или правым боком к пешеходам, руки вытянуты в стороны или опущены — это соответствует зеленому сигналу светофора, и движение через проезжую часть разрешается. Если регулировщик поднимает вверх руку или жезл, это соответствует желтому сигналу светофора. Пешеходам в этом случае запрещается начинать переход через улицу. Если этот сигнал застал пешехода на перекрестке, тогда он должен дойти до тротуара. Если регулировщик обращен к пешеходам спиной или грудью с вытянутыми или опущенными руками, переход проезжей части запрещен. Если регулировщик вытянул правую руку вперед, это означает, что пешеходам можно переходить проезжую часть за спиной регулировщика. На перекрестке, где движение регулируется одновременно светофором и регулировщиком, нужно выполнять указания регулировщика. Как правильно переходить улицу? Ответ. Для безопасного перехода проезжей части пешеходам отведены определенные места: подземные переходы, пешеходные, обозначенные линиями, разметками, четкими указателями, дорожными знаками. Пересекать проезжую часть пешеходы должны только по пешеходным переходам, в местах, обозначенных разметкой или дорожным знаком «Пешеходный переход». Прежде чем начать переход проезжей части, нужно убедиться в полной безопасности: сначала посмотреть налево, а на середине дороги направо. Если транспорт движется справа налево, при переходе улицы надо посмотреть направо. Переходить проезжую часть нужно спокойно, не торопясь, чтобы видеть приближающийся транспорт. Нельзя переходить дорогу перед близко идущим транспортом. Ведущий. Для каждой возрастной группы есть необходимый минимум знаний по правилам дорожного движения. Предлагаю определить, с какого возраста детям доступны те или иные знания. Знает элементы дороги — проезжую часть, тротуар, обочину, перекресток, пешеходный переход и т.д. (Вторая младшая группа.) Знает сигналы регулировщика. (Старшая группа.) Может называть и показывать дорогу, тротуар. (Первая младшая группа.) Классифицирует дорожные знаки по группам. (Подготовительная к школе группа.) Имитирует действия водителя. (Первая младшая группа.) Знает, как нужно себя вести в автобусе. (Средняя группа.) Знает и называет виды транспортных средств — автобус, грузовик, машина, велосипед и т.д. (Вторая младшая группа.) Имеет элементарные представления о дорожных знаках. (Средняя группа.) Знает правила для пешеходов. (Старшая группа.) Знает дорожную разметку. (Подготовительная к школе группа.) Знает правила поведения для пассажиров. (Старшая группа.) Знает о труде водителя. (Средняя группа.) Знает, где останавливается автобус. (Вторая младшая группа.) Знает правила посадки в общественный транспорт и высадки из него. (Средняя группа.) Классифицирует транспорт. (Старшая группа.) Имеет представление о работе сотрудника ГИБДД. (Подготовительная к школе группа.) Далее старший воспитатель предлагает педагогические ситуации для решения. Вы подошли к перекрестку. Пока подходили, все время горел зеленый свет. Можно ли переходить дорогу? Вы с ребенком стоите у перехода, дожидаясь разрешающего сигнала светофора. Некоторые нетерпеливые пешеходы начинают переход (или просто спускаются с тротуара на проезжую часть), не дожидаясь зеленого сигнала светофора. Как вы поведете себя в подобной ситуации, что скажете ребенку? Вы с ребенком зашли в автобус. Ребенок устал, капризничает, но свободных мест нет, и никто не собирается уступать место. Ваши действия... Ваш ребенок боится переходить улицу. Его пугает плотный поток машин. Как вы научите ребенка переходить через проезжую часть? Как бы вы объяснили ребенку правила перехода улицы по нерегулируемому перекрестку? Вы стоите на тротуаре, ваш дом на противоположной стороне улице, пешеходный переход в 100 м от вас. На проезжей части нет машин. Вы хотите быстро перейти улицу не по разметке перехода, но ребенок тянет вас назад, объясняя, что в детском саду их учили переходить проезжую часть только по переходу. Ваши действия

educontest.net

Развлечение по ПДД Мозговой штурм по ПДД

«Весело играем - о ПДД не забываем» С каждым годом всё интенсивнее становится дорожное движение. В числе проблем, порождённых избыточным числом автомобилей, на первом месте стоит аварийность и дорожно-транспортный травматизм, поэтому обучению детей Правилам дорожного движения необходимо уделять особое внимание. Ребёнок- это не маленький взрослый, его организм находится в состоянии роста и развития, и не все психические функции, необходимые для адаптации в окружающем мире, полностью сформированы. Дети очень возбудимы, динамичны и в то же время рассеяны, не умеют предвидеть опасность, правильно оценить расстояние до приближающего автомобиля, его скорость с свои возможности, поэтому необходимо привлекать внимание средств массовой информации, общественности, работников автотранспортных предприятий, родителей к этой проблеме. В детском саду мы проводим систематическую работу по обучению детей правилам дорожного движения и понимаем, что без помощи родителей 100% успеха не добьёмся. Поэтому помимо привычных консультаций, выступлений на родительских собраниях ит.п. мы используем и разрабатываем совместные мероприятия для детей и родителей. Сценарий такой игры мы хотим вам предложить. Интеллектуально- познавательная игра «Мозговой штурм» с участием детей и их родителей. Цели: -закреплять знания детей и их родителей о правилах дорожного движения, видах транспортных средств, сигналах светофора, дорожных знаках; - формировать навыки выполнения основных правил поведения у родителей и дошкольников на улице и дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма; -развивать ловкость, внимание, сосредоточенность, смекалку, логическое мышление, координацию речи и движения; -воспитывать грамотных пешеходов. Предварительная работа: 1.   Подбор музыкальных фонограмм для музыкального сопровождения мероприятия.2.  Подбор материала к мероприятию и написание сценария.3.   Установка аппаратуры и оформление места проведения мероприятия (спортивный зал). 4.  Заготовка эмблем команд. 5.  Разучивание названия и девиза команды. 6.  Проведение с детьми серии познавательных занятий, бесед по ознакомлению с правилами дорожного движения. 7.  Знакомство на физкультурных занятиях с играми-эстафетами 8. Настольные дидактические игры, чтение и обсуждение сказок. Оборудование: -мультимедийное оборудование для презентации загадок по ПДД, плакаты по ПДД, макеты дорожных знаков, костюм зебры, музыкальный центр, музыкальные фонограммы, эмблемы команд «Зебра» и «Светофорик» по 4 шт., 2 набора для светофора, 22 зелёных сигнала светофора для оценки результатов выполнения заданий, 2 мольберта, фотоаппарат, грамоты и призы для награждения. Приглашены на игру: Председатель ВОА г.Азова – Каденко Галина Гавриловна; Инспектор по пропаганде ОГИБДД г.Азова – Правдюков Геннадий Александрович; Заведующий МБДОУ № 31г. Азова- Правдюкова Наталья Александровна; Старший воспитатель МБДОУ № 31 г.Азова – Смачная Наталья Георгиевна; Председатель общего родительского комитета МБДОУ № 31 г.Азова –Кусинова Галина Петровна. Ход игры: Под музыку В.Шаинского «Вместе весело шагать» дети с родителями входят в зал. Ведущий: Здравствуйте! Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить об очень важном- правилах дорожного движения и культуре поведения на дорогах. Для того, чтобы хорошо запомнить и выполнять правила поведения на дорогах города, мы проведём интеллектуально-познавательную игру «Мозговой штурм». В игре участвуют две команды: «Зебра» и «Светофорик». (Представление участников).На игру к нам также пришла полосатая лошадка, которая подскажет нам в пути , где дорогу перейти. Как лошадку зовут? Зебра: Молодцы, какие! Правильно, меня зовут зебра. А вы знаете, что я самая главная на дороге! А вот почему, я бы хотела услышать от вас. Замечательно! Да , я помогаю пешеходам переходить дорогу. Ведущий: Зебра с нами остаётся и помогает нам в игре. Следить и оценивать результаты игры будет оценивать жюри. Для этого мы пригласили………………………………………………………………………… Начнём нашу игру с приветствия команд. Команда «Зебра» Мы команде «Светофорик» Шлём свой пламенный привет И от всей души желаем Дать им правильный ответ: Знать правила движения- Большое достижение! Команда «Светофорик» С вами мы сразимся, Но просто не сдадимся, Будем правила движенья Выполнять без возраженья. Пусть вам сопутствует удача, Стать грамотными пешеходами- наша задача! Ведущий. Итак, можно начинать игру. Желаю вам успеха! 1 конкурс «Блиц-опрос» На экране мультимедийного оборудования демонстрируется загадки по ПДД с тремя вариантами ответов. Конкурсантам предлагается правильно и быстро выбрать верный ответ. За каждый правильный ответ команда получает зелёный сигнал светофора. Зелёные сигналы светофора вручает Зебра. 2 конкурс «Эстафета» Ведущий. Чтобы узнать о чём пойдёт речь в этом конкурсе предлагаю отгадать загадку: Я глазищами моргаю неустанно день и ночь. Я машинам помогаю и тебе хочу помочь . (Светофор) Ведущий. Правильно сейчас мы проведём с вами эстафету «Светофор». У каждого участника команды в руках кусочек светофора. Вы должны быстро и правильно выложить модель светофора на мольберте, который находится напротив каждой команды. В этом конкурсе оценивается не только быстрота и ловкость участников, но правильность выполнения задания. За победу в этой эстафете Зебра также вручает зелёный сигал светофора. 3 конкурс «Пантомима и дорожные знаки» Ведущий. Чтобы узнать о чём пойдём речь в этом конкурсе я снова предлагаю отгадать загадку: По обочине дороги Как солдатики стоят. И мы строго выполняем Всё, что нам они велят . (Дорожные знаки) Правильно, дорожные знаки. Но конкурс необычный… Каждая команда получает по два знака («Пешеходный светофор», «Осторожно ,дети», «Дорожные работы», «Пешеходный переход») и с помощью пантомимы конкурсанты должны изобразить дорожные знаки, а команда соперников должна отгадать какой это знак. За правильность и оригинальность команды получают по зелёному баллу. 4 конкурс «Автомульти» Участники своими правильными ответами могут принести дополнительные баллы своим командам. Тот , кто первый поднимет руку будет отвечать. На чём ехал Емеля? (На печке) Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда (велосипед) Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину (велосипед) На чём летал старик Хотабыч? (ковёр- самолёт) На чём поехал в Ленинград человек Рассеянный с улицы Басейной? (на поезде) Чем смазывал свой моторчик Карлсон? (Вареньем) Баранка, но к чаю, а в руках водителя? (Руль) Во что превратила добрая Фея тыкву из сказки «Золушка»? (Карету) Ведущий: Вот и подошла к концу наша игра «Мозговой штурм по ПДД».Зебра очень рада вашим победам в конкурсах. Зебра: Значит и родители и дети знают и соблюдают правила дорожного движения. Ведущий: Слово представляется членам жюри: Председатель ВОА:…… Сотрудник ГИБДД:…Результаты конкурса такие…… Победила команда…….. Награждение проводит заведующий МБДОУ № 31 Правдюкова Наталья Александровна. Ведущий: Спасибо всем участникам, жюри и болельщикам. Все участники игры очень старались, и все показали хорошие результаты. Это очень важно, что вы знаете правила дорожного движения, а значит вы будете грамотными и внимательными пешеходами. Мы желаем вам безопасных дорог, примерных пешеходов и пассажиров. Под весёлую музыку все расходятся.

profhelp.net

7 правил, 19 техник и 10 частых ошибок

Расчетливость, удача, настойчивость и терпение в бизнесе – это здорово. Это важные качества, но без достойной идеи они работают впустую. Умение найти небанальный выход из сложной ситуации отличает хорошего бизнесмена от просто предпринимателя. Не зря Джобс говорил, что когда ему не хватало денег, он садился думать, а не бежал зарабатывать.

Один из популярных способов прийти к гениальной идее – мозговой штурм. Но многие компании превращают уникальную уловку в бессистемную свалку, поэтому давайте разберемся, как правильно провести брейншторминг и добыть ту самую гениальную идею.

Что такое мозговой штурм?

Брейншторминг – процесс поиска решения конкретной задачи, при котором учитываются любые мысли и идеи – от адекватных до сумасшедших. Некоторые из них дальше преобразуются в новые решения. Главная задача метода – выйти за грани привычного мышления.

Зачем нужен брейншторминг? Структурированный и утвержденный процесс принятия решений в компании часто играет злую шутку, когда новые идеи автоматически загоняются в установленные рамки и на выходе мы имеем скуку смертную. Мозговой штурм помогает смешать опыт разных членов команды и добавить красок в процесс генерации идей.

Мозговой штурм бывает групповым и индивидуальным. Последний часто приносит более весомые результаты, потому что в группах часто нарушаются правила мозгового штурма, а уединенное размышление над проблемой помогает развить идею в нечто стоящее.

Группа, в свою очередь, помогает членам команды почувствовать себя причастными к процессу принятия решений, что в будущем положительно сказывается на инициативности и творческом потенциале. Но чтобы этот инструмент сработал, а ваше собрание не превратилось в базарную площадь, следует соблюдать ряд простых, но важных правил.

7 правил мозгового штурма

  1. Подготовьтесь. Для начала создайте комфортную атмосферу. Если пытаться генерировать идею века в полутемном помещении, в котором не хватает стульев, а чтобы попить воды надо спускаться на 3 этажа ниже, ни к чему результативному это не приведет.
  2. Определите секретаря, который будет записывать идеи на доске или флип-чарте.
  3. Если коллектив не привык работать вместе, проведите разминку, познакомьте всех друг с другом и растопите лед.
  1. Определите проблему. Даже если вы думаете, что все в курсе, лишний раз подробно опишите задачу.
  2. Не подгоняйте и в самом начале дайте время привести мысли в порядок и придумать первые идеи.
  3. Поощряйте каждого.
  4. Не собирайте больше 10 человек за раз. Эффективность крупных групп намного ниже.

19 техник для действительно гениальных решений

Самая большая ошибка – лупить из пушки по воробьям. Для решения любой задачи существует миллиард путей – правильных и нет, реальных и космических, откровенно глупых и гениальных. Если попытаться охватить их все, вы либо лишитесь рассудка, либо соскользнете в проторенную колею – наиболее удобный порядок мыслей, выработанный годами работы в вашем бизнесе.

Чтобы этого не случилось, задайте мозговому штурму цель – направление, в котором следует развернуть орудия:

  1. Путешествуйте во времени.

Представьте, что вам надо решить возникшую проблему 10, 100 или 1000 лет назад. Как бы вы выкрутились в период святой инквизиции и что бы предложили тогда? Или наоборот – представьте, что вокруг безграничные возможности развитого сообщества 2200-го года или постапокалиптическая пустошь 2201-го.

  1. Телепортируйтесь.

Попробуйте взглянуть на проблему, если бы она настигла вас в другой стране, в совсем другом климате или просто на другой планете. Какие бы решения вы предлагали тогда?

  1. Меняйтесь.

Как бы вы попробовали решить поставленную задачу, если бы постарели на 10 лет или, к примеру, набрали сотню килограммов веса. Мысленно измените в себе привычный параметр образа – национальность, часть внешности, уровень здоровья, расу или степень сумасшествия. Это откроет новый спектр решений, который скрывает от вас подсознание.

  1. Примеряйте другие роли.

Поставьте себя на место вашей супруги, отца, лучшего друга или заклятого врага. Что бы сделали они? Попробуйте влезть в шкуру знаменитости и подумать мозгами Эйнштейна, Теслы или Микки Мауса. Еще вариант – наградите себя невероятными суперспособностями – суперменским умением летать, халковским желанием крушить или госдумовской заботой о населении. Как бы вы поступили тогда?

  1. Заполняйте пробелы.

У вас есть отправная точка – условия, при которых вы оказались. И есть конечный пункт назначения – цель, к которой вы стремитесь. По порядку заполняйте пробелы между этими понятиями, максимально подробно дополняя стадии. К примеру, короткий путь от желания до первой прибыли может выглядеть так: кредит в банке – создание сайта – аренда склада – первая закупка – отработка воронки продаж – запуск рекламы – продажа – повторная продажа. На самом деле пунктов будет намного больше, потому что каждый основной потянет за собой сотни дополнительных. Ваша цель – распутать и учесть их все. Из этого пункта вытекает следующий.

  1. Составляйте умные карты.

Плетите их как паук паутину. Разветвляйте задачи настолько, насколько это укладывается в понятие «умственное здоровье». Расщепите задачу на миллион мелких осколков и для каждого подберите решение. При таком подходе всплывают любые подводные камни.

  1. Подсматривайте.

Но не у соседа или конкурента. Смотрите дальше – на другие области. Найдите похожую проблему за пределами отрасли и посмотрите, какие решения уже показали классный результат. Чтобы было понятнее. Допустим, у вас есть группа ВКонтакте, где вы продаете тяжелое строительное оборудование. И вы хотите привлечь в эту группу подписчиков. Все ваши конкуренты в таком случае делают серьезные посты на стену, покупают статьи. Вы же можете пойти другим путем – настроить таргеттинг на ту же самую аудиторию, но контент предложить развлекательного плана – с шутками и мемами про строителей. Конечно, в этом конкретном случае качество подписавшихся будет разным, но брейншторминг в этом направлении даст вам много более удачных идей.

  1. Составьте SWOT-таблицу.
  1. Поменяйтесь мозгами.

Работая в группе, предложите каждому члену команды написать свои идеи по вопросу на бумаге. Далее поменяйтесь исписанными листами и попробуйте дать больше идей, опираясь на варианты, предложенные другими людьми. Отличный способ сломать устоявшийся внутренний порядок мышления.

  1. Выбирайте лучшие идеи.

Этот способ больше остальных похож на традиционный брейншторминг. Поставьте команде задачу «набросать» максимум идей. Выберите лучшие и на их основе дайте еще больше похожих решений. Продолжайте, пока не найдете идеальный выход или пока уборщица не выгонит вас домой.

  1. Осуждайте.

Начните с самого начала – поставьте под сомнение ту проблему, над которой вы решили поломать мозг. К примеру, вам надо придумать тему для лонгрида в блог TexTerra. Подумайте, а почему именно TexTerra? И зачем лонгрид, если можно сделать серию коротких постов? Часто бывает, что задача изначально ставится неправильно. Чтобы это понять, ее надо детально рассмотреть.

  1. Не ограничивайте себя в ресурсах.

Представьте, что на выполнение задачи у вас есть ничем неограниченные ресурсы. Как бы вы действовали, если бы получили бесконечный бюджет или сколько угодно времени?

  1. Не останавливайтесь, пока не насобираете 101 идею.

Или попробуйте набрать 101 решение за указанный отрезок времени.

  1. Используйте случайный фактор.

Выберите случайное слово, изображение или параметр, которое станет базой для всех предложенных идей.

  1. Ищите помощь.

Попробуйте представить, какие силы сейчас находятся на вашей стороне, а какие мешают осуществлению проекта. Думайте не над основной задачей, а над тем, как усилить положительные факторы и свести к минимуму отрицательные.

  1. Преувеличивайте.

Что будет, если ваша проблема раздуется в 10 раз? А что, если вы одновременно столкнетесь с 10 подобными задачами? Как вы станете выкручиваться в такой ситуации? И наоборот – можно уменьшить цель брейншторминга в 10 или 100 раз. Как решить такую ерунду?

Когда совсем ничего не лезет в голову (для экстремалов от бизнеса)

  1. Займитесь спортом.

Отправляйтесь на пробежку, доведите себя до изнеможения, заставьте кровь циркулировать по телу. Отвлеките мозг на выполнение другой работы, освободите подсознание.

  1. Не спите.

Совсем. Вплоть до галлюцинаций. А вдруг?

  1. Напейтесь.

Если посчитать, сколько гениальных песен, фильмов, картин и литературных произведений было создано под влиянием опьяняющих веществ, идея выглядит рабочей. Но я не рекомендую, потому что в 99,9% случаев результат такого эксперимента – только головная боль.

Конечно, методы не назовешь универсальными. Всю двадцатку к одному и тому же проекту не применишь, но это и не требуется. Достаточно иметь на вооружении несколько действенных техник.

10 ошибок, которые вы часто не замечаете на своих штурмах

  1. У вас нет темы и направления для штурма. Огульное требование «Давайте, набрасывайте идеи» – самый большой идиотизм на таких собраниях.
  2. У участников нет мотивации придумывать что-то из ряда вон.
  3. Команда не обладает достаточной подготовкой для решения обозначенных задач.
  4. В команде собраны клоны друг друга. Какой смысл искать идею среди 10 программистов, которые работают почти под копирку? Пригласите на собрание маркетолога или дизайнера – тогда, возможно, будет неожиданный результат.
  5. Упертость в выборе устаревших идей, которые когда-то сработали. Убийство нестандартных решений прямо во время работы.
  1. Гиперсерьезность.
  2. Частые прерывания на кофе и покурить.
  3. Преждевременный финал. В смысле принятия решения.
  4. В команде собраны конкурирующие звенья компании, когда решения одних могут усложнить жизнь остальным.
  5. Работа из-под кнута и отсутствие времени спокойно подумать.

Как выбрать ту самую идею?

После мозгового штурма остается тонна идей, которые надо упорядочить и отсортировать. Если реализовать план явно сложно – вычеркиваем, если у вас не хватает ресурсов (и нет реальных источников) – вычеркиваем, если никому не интересно – вычеркиваем. Можно задать себе ряд вопросов:

  1. Как быстро это можно осуществить?
  2. Насколько велика отдача?
  3. Просто ли это сделать?
  4. Дешево ли?
  5. Рискованно?
  6. Что вам подсказывает пятая точка… шестое чувство?

Как вариант для оценки идей можно использовать модифицированную матрицу SWOT. Для этого надо выписать все полученные решения в список, пронумеровать его и рассмотреть каждую отдельно.

Чтобы сузить круг «подозреваемых», можно попросить каждого участника выбрать ТОП-5 идей. Важно, чтобы списки были анонимными – на этой стадии групповое мышление только навредит.

mozgovoy-shturm-7-pravil-19-tekhnik-i-10-chastykh-oshibok

texterra.ru

Детский сад "Подснежник" № 11

Метод мозгового штурма

Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.Тренинг мозгового штурма. Метод "мозгового штурма" еще называют "мозговой атакой", имея в виду атаку на задачи. Но существует красивая и поучительная легенда о торпедной атаке, связанная с автором этого метода коллективного мышления. Эта легенда придает методу, наряду с красивым названием, еще некий героический шарм, столь важный для детей. Расскажите эту историю детям.

Во время Второй мировой войны морской офицер США Алекс Осборн был капитаном торгового судна, которое совершало рейсы между Америкой и Европой, переправляя из Америки военную технику и продукты питания. Однажды в Атлантическом океане судно оказалось без охраны, и была получена радиограмма о возможной атаке немецкой подводной лодки. Против вооруженной до зубов лодки судно было беззащитной мишенью для учебной стрельбы. По традициям времен великих географических открытий, Осборн собрал всю команду на палубе и объявил о том, что скоро они могут стать пищей для акул. Что делать?

Один из членов экипажа предложил "гениальную" идею: когда экипаж увидит пенный след торпеды, мчащейся к борту судна, надо всем морякам встать у борта и дружно дунуть на торпеду, и она, как воздушный шарик, отвернет от судна. (Известно, что торпеда пробивает обшивку торговых судов и взрывается внутри судна.)

К счастью, рейс закончился благополучно, но бредовая идея лихого матроса оказалась плодотворной. Осборн поставил по бортам своего судна мощные водяные насосы и однажды действительно "отдул" сильной струей воды торпеду, чем спас судно и жизнь команде и себе.

Осборн задумался - бредовая идея спасла жизни, что-то здесь есть! Может быть, в любой идее есть рациональное зерно? Говорят, так родилась идея создания метода мозгового штурма, который в шестидесятые годы был очень популярен, его считали самым перспективным, преподавали в университетах и выработали много модификаций.

Методика мозгового штурма. Рассмотрим сначала классическую методику мозгового штурма для решения "взрослых" задач, а потом его многоцелевое использование для детей. На первый взгляд, метод предельно прост, так как содержит всего четыре шага:

1. Постановка задачи.

2. Выдвижение идей. 3. Обсуждение идей. 4. Принятие решения.

Для решения конкретной задачи собирается группа специалистов из 5-15 человек. Перед ними четко ставится задача. Они думают и свободно, без дискуссии, предлагают любые решения. Эти решения записывают и анализируют другие люди, которые и формулируют окончательное решение. Все вроде бы просто, да не совсем. Генерирование идей - дело "тонкое". Как вы заметили, Осборн решение проблемы разделил на два этапа: · генерирование идей без всякой критики; · осмысление, критика, анализ идей и выработка решения.

Почему Осборн сделал так? Он нашел решение противоречия:

Противоречие 1: если новые идеи жестко критиковать, то они приобретут "прочность", улучшатся, но при этом у "генераторов идей" пропадет всякая охота генерировать новые идеи, а генерировать их надо.

Противоречие 2: если новые идеи не критиковать и не обсуждать, то это не отбивает охоты генерировать новые идеи, но принимать "сырые" идеи к исполнению без критики неразумно. Как быть? Как вы поняли, Осборн эти два процесса - генерирование и критику - разнес во времени и поручил разным людям. Это помимо основного эффекта (у генераторов сохранилась охота генерировать, а идеи будут спокойно осмыслены) дало сверхэффект: появилась возможность для этих двух операций подобрать людей с нужными способностями.

Итак, особенности этапа генерирования идей. Во-первых, для генерирования идей приглашаются специалисты разного профиля: активные, раскованные, могущие генерировать нестандартные идеи с позиций разных наук. Прирожденных скептиков, критиканов, нытиков на первый этап не приглашают.

Во-вторых, создается благожелательная, раскованная, уважительная, радостная атмосфера общения умных, заинтересованных в хорошей идее людей.

В-третьих, строго запрещаются не только критика высказываемых идей, но даже намек на критику, а тем более насмешки. Известно, что даже ожидание критики убивает желание генерировать идеи. Идеи высказываются без доказательств и объяснений. Можно выдвигать любые идеи, даже абсурдные, так как они могут послужить трамплином к сильному решению.

Каждому дается право на ошибку. Обсуждение идей запрещается, но поощрительные замечания, особенно развитие идей коллег и составление их комбинаций - приветствуются. Отметим, если современная аудитория эрудированная, поощряется пользование всеми приемами активизации мышления: ассоциациями, аналогией, инверсией, эмпатией, тризовскими приемами решения задач, эвристическими приемами... лишь бы больше выдвигалось идей. Хорошо, если сеанс генерирования проходит в темпе остроигровой хоккейной встречи, тогда за короткое время "выплескивается" много нестандартных идей.

Сеанс генерирования идей продолжается до прекращения выдвижения идей. Обычно это занимает 20-60 мин, а количество идей может составлять много десятков.

В-четвертых, все идеи записываются.

Следующий этап - анализ идей и выработка решения. Для работы на этом этапе приглашаются другие люди - аналитики, которые не спеша, с учетом конкретных условий и требований постановщика задач, анализируют предложенные идеи на предмет содержания в них рациональных соображений.

Замечено, что человек продолжает думать над задачей и после штурма, поэтому можно на следующий день провести повторный штурм. Можно вводить и совместное обсуждение окончательного решения, на котором могут появиться дополнительные идеи.

Надо отметить большую роль руководителя обсуждения. Он должен хорошо знать цели и предмет обсуждения, быть терпеливым, благожелательным и остроумным. От того, как он настроит аудиторию и будет управлять процессом генерирования, зависит успех обсуждения.

Желательно, чтобы руководитель сказал о важности хорошего решения для постановщика задач, о хорошем награждении за сильное решение. Руководитель должен следить за уровнем идей. Если стали поступать только банальные, практичные идеи без "изюминки", он сам должен предложить фантастическую идею или предложить 5-10 минут генерировать только фантастические, сказочные идеи. Руководитель должен следить за развитием "цепочек идей", не должен допускать "потери идеи": если кто-то предложил новую идею, открывающую новое направление и все забыли про старую цепочку идей, то надо найти подходящий момент и вернуть аудиторию к старой идее.

Осборн говорил: "Количество идей переходит в качество. В каждой идее есть рациональное зерно". Вы поняли, что мозговой штурм - это несколько усовершенствованный коллективный метод проб и ошибок. Теперь бы мы сказали, что Осборн использовал системный эффект от объединения усилий двух групп людей.

Достоинства метода мозгового штурма.

- Метод весьма прост, доступен и детям, и взрослым, эффективен, даже если участники не очень компетентны. Не требуется предварительное обучение участников кроме ведущего, который должен знать теорию метода, методику проведения сеансов и виды мышления.

- Это коллективный метод решения задач, поэтому срабатывает системный эффект - увеличивается сила решений от объединения усилий многих людей (эффект "коллективного" ума) и возможности развивать идеи друг друга.

- Мозговой штурм можно использовать ежедневно для развития фантазии и воображения и для раскрепощения сознания детей.

- Можно показать, что у одной и той же задачи есть много разных решений и каждое правильно, но только для своих конкретных условий.

- Можно научить детей не бояться высказывать свои мысли, снять страх перед критикой и страх ошибиться.

- Можно научить слушать товарищей, уважать и свое, и чужое мнение, сдружить группу (класс). - Можно поднять статус робкого ребенка, сделать его более смелым и раскованным, если обращать общее внимание на его решения, пусть и слабые.

- Можно научить детей позитивной критике.

- Метод почти не требует от преподавателя предварительной подготовки к занятиям.

Известно одно любопытное применение эффекта раскованности при изучении иностранных языков. На первом занятии создается совершенно раскованная, веселая обстановка. Все шутят, дурачатся, создается атмосфера, будто все уже умеют говорить на иностранном языке - и на третий-четвертый день действительно начинают говорить. Плохо, используя и иностранные, и русские слова, но говорить! Барьер - трудно начать говорить - пройден, потому что не ставился. А секрет прост: учащимся не надо опасаться критики, неудач и насмешек.

Недостатки метода мозгового штурма. - Не пригоден для решения сложных проблем и трудных задач. Например, такой: "Свободен ли солдат от этических норм?" Это дискуссионный вопрос, ведь солдат принял присягу выполнять любые приказы. А если приказ безнравственный?

- Как и метод проб и ошибок, метод мозгового штурма не имеет критериев оценки силы решений.

- Отсутствует четкий алгоритм целенаправленного движения к сильному решению.

- Процессом решения надо искусно управлять, чтоб он шел по направлению к сильному решению. Велика роль ведущего штурм. Половина успеха зависит от ведущего.

- Бывают затруднения при определении авторства хороших идей. Поэтому этот щекотливый вопрос следует оговорить до начала штурма.

Области применения метода мозгового штурма.

Методом мозгового штурма хорошо решать: - организационные задачи, особенно если есть дефицит времени и информации; - проблемы применения и улучшения продукции, проблемы менеджмента и маркетинга.

Обратный мозговой штурм.

Следует упомянуть о любопытной разновидности мозгового штурма - обратном мозговом штурме. В этом методе обратной является не цель и не методика, а тема обсуждения. Экспертам предлагается искать не способы положительного решения, а пути того, как еще более усугубить проблему, как довести конфликт до крайности. Это нужно, чтобы обозначить проблему, выявить недостатки и скрытые причины создавшегося положения, а потом сделать все наоборот, то есть их решить.

Использование методики мозгового штурма при работе с детьми.

Мы рассмотрели методику в основном для взрослых, а как использовать идеи мозгового штурма при работе с детьми?

Сначала определим цели:

- Научить детей генерировать идеи. При этом не надо требовать от детей, чтобы каждая их идея была правильной и рациональной. - Научить детей смело высказывать свои идеи "на людях". - Научить детей фантазировать. - Научить детей говорить по одному, слушать других детей не перебивая, уважать чужое мнение. - Поддержать робкого ребенка, похвалив его идею, даже если она и слабая. - Оценить общую активность детей.

Возможный порядок проведения мозгового штурма в группе.

1. Разделить детей на две группы. Одна группа: "Генераторы идей", другая группа: "Проницательные аналитики" или "Эксперты".

2. Объяснить детям правила игры, рассказать об обязанностях обеих групп. Подчеркнуть, что высказывать можно любые идеи, самые дикие и фантастичные, никто смеяться не будет. Каждый должен высказать хотя бы одну идею, чем больше, тем лучше. За все идеи выдавать фишки, можно разного цвета.

3. Поставить обеим группам задачу.

4. Попросить "генераторов" высказывать свои решения, а "аналитиков" внимательно слушать, запоминать или записывать все идеи, но молчать! Если будет гвалт у "генераторов", то это нормально, даже хорошо. Дети должны выплеснуть свои эмоции вместе со своими идеями. Время на "орание" надо неуклонно сокращать, через некоторое время дети научатся "орать" по очереди, а потом и нормально говорить по очереди.

Очень хороший прием для успокоения расшумевшегося класса предложил И. Викентьев. Заранее надо договориться с группой, что все замолкают, когда учитель громко хлопнет в ладоши и вытянет руки вперед. В течение нескольких дней надо потренировать детей - сказать: "Шумите! А когда хлопну в ладоши, в тот же миг замолкайте". Более трех повторов команды за одно упражнение делать не следует - дети могут не успокоиться, им просто понравится шуметь.

Если дети уже обучены началам сильного мышления, то при проведении сеанса мозгового штурма предложите им помогать себе фантазировать (управлять своим мышлением), используя методы аналогий, ассоциаций, эмпатии, инверсии, образного представления и т. д. Никогда не исключается здравый смысл и все приемы ТРИЗ, если они известны юным генераторам идей.

5. Все идеи детей надо умудриться записать на доске или запомнить. Уместен магнитофон.

6. Когда идеи иссякнут, надо дать слово "аналитикам". Пусть они дружелюбно оценят каждое решение и выберут несколько лучших, а также предложат свои решения.

Обязательно предоставьте возможность каждому ребенку защитить свое решение, найти ему оптимальную область или условия применения. Это очень важный момент - вырабатывается умение отстоять свое мнение или согласиться с более сильными доводами. Похвалите всех детей, отметьте самых активных и остроумных.

7. В следующий раз поменяйте детей ролями. Скоро выявятся лучшие "генераторы" и "аналитики".

8. Вообще говоря, делить ребят на две группы не обязательно, обе операции могут выполнять одни и те же дети, но только операции надо разнести во времени.

9. Великолепным стимулом активности является постановка детей в ситуацию, когда им надо кого-то спасти, кому-то помочь, кому-то посоветовать. Только этот "кто-то" должен быть "хорошим человеком". "Давайте поможем птенчику, Красной Шапочке, Аленушке..."

Научите детей задавать себе вопросы: - Какие части участвуют в задаче? - Какие у этих частей есть свойства, могущие помочь решить задачу?

Например, задача: вам надо быстро(!) охладить стакан с кипятком. Как быть? Требуется найти 10 решений. Что есть в условии задачи? Стакан, кипяток, вы, кухня и все, что есть на кухне - это ресурс для решения задачи. Используем приемы: "посредник" + физический эффект (переход тепла от горячего к холодному телу).

Решения: - Добавить холодную воду, заварку или молоко. - Налить в блюдечко, в суповую тарелку, в массивную миску. - Много раз переливать из стакана в стакан, держа их на большом расстоянии друг от друга. - Добавить много варенья или сахара. - Переливать через воронку. - Погружать холодные ложки. - Поставить в морозилку, в кастрюлю с холодной водой, в снег...

Бывает, дети дружно повторяют ранее высказанную идею, не предлагая своих. Не обостряйте ситуацию, спросите: "А что ты предложишь свое?". Повторите вопрос ребенку лично. Бывает, дети молчат. Ни у кого нет ни одной идеи. Задайте наводящие вопросы, обратитесь к самому сообразительному или к самому бойкому ребенку. Расшевелите их. Если не удалось установить процесс генерирования, значит, предложенная тема детей не вдохновила, им скучно или они боятся принимать участие в обсуждении.

Темы мозгового штурма для детей.

Сначала приведем "классические" примеры. (В конце раздела приведены решения некоторых задач.)

Примеры. 1. Как доставить тяжелую пирогу Робинзона к морю? 2. Как измерить длину всех ядовитых змей в террариуме? 3. Как обезопасить пешеходов от падающих с крыш сосулек? 4. Как защитить бассейн, из которого подается питьевая вода в город, от купальщиков? 5. Как обогревать людей на улицах в лютый мороз?

6. Как не ссориться с мамой? 7. Как спасти собаку, плывущую на льдине по реке в ледоход? 8. Что бы вы предложили сделать безудержно веселое? 9. Как спасти птиц в суровую зимнюю бескормицу? 10. Чем можно рисовать на асфальте?

11. Надо размешать сахар в стакане с горячим чаем, когда ложечки нет. Что делать? 12. Что будет, если слоны увеличатся до размеров синего кита? (Высота слонов достигает 4,5 м, а вес до 5 т, длина китов достигает 30 м, а вес более 100 т.) 13. Что будет, если у зайцев в десять раз увеличить длину ног? 14. Придумайте дом будущего. (Сформулируйте функции дома, улучшите их, измените на обратные, сформулируйте потребности человека, пусть дом их удовлетворяет). 15. Что будет, если уничтожить всех волков?

16. Что будет в озерах, если уничтожить всех щук? 17. Придумайте насекомое с необычными свойствами. 18. Как сделать разноцветную льдинку? 19. Как спастись герою сказки? Что ему надо сделать? 20. Как курочке спасти своих цыплят от коршуна?

21. Как можно поприветствовать человека? 22. Как космонавтам закреплять летающие по кабине мелкие предметы (ручки, расческу, блокнот...): магнитом, липучкой, скрепкой, пружинным прижимом, булавкой... Какие способы не подойдут? 23. Аборигены Австралии ловят черепах, когда те выползают на берег. Их просто переворачивают на спину, и они становятся совершенно беспомощными. Как им помочь? 24. Число людей на Земле стремительно увеличивается. Придет время, когда не будет хватать еды, воды, топлива, места. Что делать? 25. Вождю племени надо определить, кого больше: мужчин или женщин? Считать он умеет только до 10, а в племени более 100 человек.

26. Как проникнуть в комнату, не открывая дверей? 27. Как достать сосульку с крыши? 28. Как украсить класс к Новому году? 29. Что можно положить в торт, чтобы он был вкусным? 30. Куда в комнате можно спрятать куклу?

31. Куда я спрятал конфету? 32. Как обеспечить 100%-ную посещаемость школы? 33. Какие качества птиц ты хотел бы иметь? 34. Как найти самого умного человека в королевстве? 35. Чем полезен, а чем вреден комар?

Задачи.

1. Семья уезжает на месяц в отпуск. Надо поливать комнатные растения. Как быть? 2. Как можно определить время, если нет часов? 3. Что надо сделать, чтобы кукла Барби никогда не терялась? 4. Надо вычистить изнутри извилистую трубу. Как быть? 5. Придумайте новое невиданное природное явление. Как помочь себе фантазировать?

Ответы на задачи.

1. Понятно, что надо сделать какое-то предварительное действие. Лучше совместно использовать разные приемы.

Попросить соседей приходить поливать; поставить горшки в таз с водой; наполнить бутылки водой, перевернуть их и воткнуть в землю; закопать в землю цветочного горшка фитиль (жгут из ваты), а другой конец поместить в банку с водой; отнести цветы соседям; накрыть растения стеклянными банками или пластиковыми мешками; раздарить цветы.

2. Приемлемый ответ зависит от конкретных обстоятельств. Позвонить по телефону; включить радио и ждать, когда объявят точное время; выйти на улицу и спросить прохожего; приблизительно можно определить по положению солнца или луны; по первым петухам; по количеству прохожих на улице; по чувству голода; по цветам; по положению "тарелки" подсолнуха; по поведению собаки (хочет ли она на прогулку)...

3. Не выносить куклу из дома; привязать к платью; играть всегда в одном месте; класть всегда в одно и то же место; никому не давать играть; вделать в куклу автоматическую пищалку, которая через каждые полчаса подает звуковой сигнал.

4. Используем, например, прием "посредник": промыть водой с песком; продуть пылесосом; прогнать внутри трубы кошку; прокалить на костре, а потом проколотить и прочистить; прочистить вращающимся гибким тросиком.

5. Подсказка: назовите, какие природные явления вы знаете? Ветер, дождь, снег, оползни, грозы, затмения, северные сияния... Сделайте их необычными: усильте, переверните, поменяйте местами... Например: дождь из конфет и игрушек... Быстрое перемещение материков...

podsnezhniksad.ucoz.com

Мозговой штурм на примерах: правила, технологии, приемы брейнсторминга

Часто, когда перед командой стоит важная или срочная задача, а творческий потенциал колеблется на отметке ближе к нулю, на помощь приходит незаменимый метод мозгового штурма. Эта техника направлена на спонтанное, потоковое генерирование огромного количества идей для решения какой-либо проблемы.

Брейнсторминг служит для стимулирования творческой активности команды. Он предполагает участие большого количества людей (чем больше, тем лучше), которые за короткий интервал времени предлагают максимальное число идей, вариантов решения задачи или проблемы. Например, если вы планируете запустить новый продукт и не можете придумать крутое название для него, с помощью брейнсторминга можно буквально за полчаса сгенерировать сотню рабочих вариантов.

Сам метод и его определение разработал Алекс Осборн — один из основателей рекламного агентства BBD&O в конце 30-х годов. Сегодня брейнсторминг считается основным способом быстрого поиска нестандартных решений каких-либо задач.

В этой статье мы разберем правила мозгового штурма, этапы, типы, а также примеры его проведения.

Технология мозгового штурма: этапы и методика проведения

Мы привыкли понимать под методом брейнсторминга что-то вроде неформального собрания по какому-либо вопросу, на котором все сотрудники говорят буквально все, что приходит в голову. С одной стороны, все верно. Но так как мозговой штурм — это, в первую очередь, метод решения проблемы, в нем также есть своя технология, этапы и правила.

Соблюдая эту технологию, вы в разы повысите эффективность мозгового штурма и получите на выходе качественный результат.

Итак, как проводить мозговой штурм? Начнем с того, что сам процесс брейнсторминга состоит из 6-ти ключевых этапов.

1. Формирование «ударной» группы

Это подготовительный этап, во время которого набираются люди для проведения брейнсторминга, распределяются роли и выбирается ведущий.

По какому принципу выбирать участников брейнсторминга? Все зависит от задачи, которую вы хотите решить. Можно пригласить весь отдел, которого касается этот вопрос. Но лучший вариант — подойти к заданию со всей ответственностью и отобрать именно тех людей, которые имеют непосредственное отношение к тематике вопроса.

Пример: мозговой штурм в рекламном агентстве. Задача — разработать идею рекламной кампании для производителя детского питания. К обсуждению вопроса пригласили креативщиков, дизайнеров, руководителя отдела и сотрудниц/сотрудников агентства, у которых есть маленькие дети. Именно последние являются возможными потребителями рекламируемого продукта, поэтому их идеи могут потенциально стать основой для будущей рекламной кампании.

2. Постановка целей

Постановка целей и задач, ради которых проводится данное мероприятие. Нужно максимально доходчиво и подробно разъяснить каждому участнику суть проблемы, чтобы свести к минимуму непонимание. Дайте как можно больше исходных данных. Это послужит толчком к началу обсуждения.

3. Разминка перед стартом

Точно так же, как мышцы требуют разогрева перед изнурительной тренировкой, мозгам нужна разминка перед активной творческой деятельностью. Поэтому важно раскачать группу до старта брейнсторминга. Роль «заводилы» должен взять на себя ведущий.

Как «разогреть» мозг? Можно несколько минут поиграть в любую групповую игру: фанты, ассоциации и т.п. Это позволит настроиться на правильный лад и задать темп основной части мозгового штурма.

4. Генерация идей

Это самый важный этап, от которого зависит конечный результат. Он состоит из активной, беспрерывной генерации идей. Причем любых идей, даже фантастических, нереальных, абсурдных. Крайне важно, чтобы процесс не провисал.

5. Оценка, классификация, отсеивание

После активного брейнсторминга наступает этап оценки и ранжирования идей. Критерии классификации и оценивания принимают сами участники или ведущий. В идеале для таких целей должна создаваться отдельная группа сотрудников, но это не обязательное условие.

После того, как все предложения пересмотрены, самые слабые отсеиваются. В итоге должны остаться лучшие варианты. Сколько их будет, зависит исключительно от продуктивности мероприятия.

6. Обсуждение и отбор рабочих вариантов

Это заключительный этап, во время которого результаты мозгового штурма выносят на общее обсуждение. Тут речь идет о возможностях и перспективах реализации той или иной идеи. То есть, на этом моменте группа переключается из волны полета фантазии на волну рационального мышления.

Лучше, если эта часть работы будет проведена несколькими днями позже. Участникам нужно время для переваривания информации. Но если вопрос не терпит отлагательств, финальное обсуждение можно провести по горячим следам.

Правила проведения мозгового штурма: 10 принципов для генерации гениальных идей

  1. Готовьтесь заранее. Это касается как информирования участников о мероприятии, подготовки презентации, так и оформления кабинета, где оно будет проводиться.
  2. Пригласите много людей. Чем больше участников в группе, тем больше идей. Метод мозгового штурма, как показывают примеры из практики, максимально эффективно работает в команде от 6 до 10 людей.
  3. Записывайте абсолютно все. Можно использовать доски или проекторы для быстрой фиксации и демонстрации записанных идей. К тому же наглядность может помочь участникам включиться в обсуждение.
  4. Не допускайте критики. Во время активного брейнсторминга критика или осуждение будут сбивать темп и даже обижать некоторых участников.
  5. Привлекайте других людей. Если процесс зашел в тупик, можно и нужно привлекать свежие головы.
  6. Визуализируйте идеи, предлагайте рисовать схемы, картинки и прочие иллюстрации. Используйте плакаты, доски, флеш-панели.
  7. Модерируйте процесс. Новички или участники, которые ниже по должности, могут стесняться высказать мнение. Также частенько, вопреки правилам, некоторые люди могут негативно встречать идеи других участников, что серьезно вредит творческому настрою. Поэтому ведущий должен вовремя пресекать такие выпады.
  8. Модифицируйте идеи. Соединяйте, группируйте разные концепции. Этот прием мозгового штурма поможет получить лучший результат.
  9. Поощряйте полет фантазии, задавайте наводящие вопросы. Цель брейнсторминга — получение нестандартных, креативных решений. Поэтому стимулируйте людей высказывать свои самые безумные идеи.
  10. Не отвлекайтесь. Попросите всех сотрудников отключить телефоны, полностью изолироваться от окружающего мира на время брейнсторминга.

Виды мозгового штурма

На сегодня существуют сотни разнообразных вариантов проведения мозгового штурма — от банальных ассоциаций до полного погружения в ситуацию с помощью различных технических примочек.

Давайте разберем 3 интересных вида мозгового штурма и примеры его проведения.

1. Отыгрывание ролей. Суть способа заключается в том, что каждый участник обсуждения примеряет на себя определенный образ, старается максимально в него войти и отыграть какую-то ситуацию. С позиции этой роли им нужно писать на доске абсолютно все свои мысли, ощущения, идеи. Тут главное — максимально раскрепоститься, войти в роль, возможно, даже переодеться.

Такой мозговой штурм включает примеры ситуаций, которые участникам нужно отыграть. Если задача — придумать упаковку для нового продукта, можно предложить участникам примерить образ покупателя, выбирающего товары в супермаркете.

2. Метод «120 комнат» — это отличный способ сгенерировать 120 интересных идей. Представьте дом со 120-тью пустыми комнатами. Ваша задача — войти в комнату, прочувствовать атмосферу и наполнить ее идеей. Лучше всего визуализировать процесс, изобразив 120 ячеек, в которые по ходу вписываются предложения людей.

3. Обратный брейнсторминг. Суть метода: группе предлагается найти самые неудачные, неприемлемые решения проблемы, а затем преобразовать их в эффективные.

Например, задача: придумать, как повысить лояльность клиентов интернет-магазина косметики.

Провальные способы:

  • забросать их спамом — 20 писем в день;
  • повысить для них цены на категорию продуктов, которой они интересуются;
  • отменить систему лояльности и т.д.

Далее генерируются идеи, как превратить эти способы в эффективные. Например, мысль повысить цены на определенную категорию можно преобразовать в следующее: сделать спецпредложение на те продукты, которыми клиент интересовался в последнее время.

Вместо заключения

Брейнсторминг, как и любой другой способ коллективного поиска решения, имеет свои недостатки. Разберем плюсы и минусы метода мозгового штурма.

Главное преимущество брейнсторминга в том, что во время его проведения раскрывается творческий потенциал сотрудников, активизируется нестандартное мышление. Идеи, которые рождаются во время мозгового штурма, можно накапливать и применять для решения других задач. Кроме того, он доступен и не требует каких-либо дорогостоящих технических средств.

Недостатки метода: из-за довольно свободной формы обсуждения поток мыслей может уйти в совершенно другое русло. Также, если в группе присутствуют люди разного социального статуса, те, кто ниже, могут бояться высказать свое мнение. Кроме того, финальная стадия мозгового штурма предполагает отбор лучших идей, а этот процесс может вызывать споры и разногласия.

Но в любом случае, мозговой штурм остается эффективным методом поиска нестандартного решения любых задач, стоящих перед бизнесом. Главное — выбрать тот формат брейнсторминга, который идеально подходит именно вашей команде.

Напишите в комментариях, используете ли вы мозговой штурм для коллективной генерации идей в своем бизнес-проекте?

kirulanov.com

Сценарий мероприятия по ПДД 5-6 классы

Сценарий мероприятия по Безопасности Дорожного Движения.

Участники: 5-6 классы

Тема: « В стране дорожных знаков»

Цель: профилактика детского травматизма

Оборудование: раздаточный материал, презентация

Ход мероприятия.

Приветствие.

Мотивация. Работа с 1 слайдом презентации «Что я вижу на картинке?»

Ответы ребят: Семья, которая переходит дорогу по пешеходному переходу.

- Какими они выглядят на картинке, подберите определения. Приём «Мозгового штурма»(все ответы фиксируются на доске)

Ответы ребят: счастливые, радостные, спокойные, уверенные

- Почему герои уверенно идут через дорогу?

Ответы ребят: они не боятся, так как переходят дорогу правильно.

- Эти герои картинки чувствуют себя на дороге в полной безопасности. Вы каждый день совершает путь,  переходя дорогу. Хотели бы вы чувствовать себя также безопасно на дороге? Что для этого необходимо? «Мозговой штурм» (ответы фиксируются на доске)

А вы хотели бы также безопасно чувствовать себя на дороге?

Вопрос задаётся таким образом, что предполагается только положительный ответ. При ответе на данный вопрос создаётся нестандартные ситуации; происходит формирование личной заинтересованности; раскрывается значимость воспитательного содержания.

Ответы ребят: знание и соблюдение Правил дорожного движения, которые «спрятаны» в Дорожных знаках

Слайд №2  Сегодня мы с вами отправляемся в Страну дорожных знаков.

Из истории. В давние времена наши предки-славяне, чтобы не сбиться с пути и с заботой о путешественниках дорогу замечали: делали затёсы на деревьях, на перекрёстках устанавливали каменные или деревянные кресты,

ставили часовни. 

Впервые стали уделять внимание регулированию дорожного движения во времена Петра I, который издавал указы, вводил правила. В середине XVIII в. Указом царя установили ответственность за нарушение порядка движения:

«А ежели кто впредь, в противность Указа, дерзнет так резко и несмирно ездить… и плетьми того бить, и санями и лошадьми травить, таким по состоянию вины их чинено будет жестокое наказание или смертная казнь…»(Слайд №3) Памятным является 1933 г. – в то время на городских перекрестках появились первые дорожные знаки и островки безопасности для пешеходов.  

Много есть различных знаков.

Эти знаки нужно знать,

Чтобы правил на дороге

Никогда не нарушать.

-Меняется время, изменились и дорожные знаки. Что о знаках знаете вы?

 «Мозговой штурм»(ответы фиксируются на доске)?

Ответы ребят: разные цвет, разные изображения, разная геометрическая форма.

- Обратите внимание на их форму. Оказывается это неслучайно, за каждой геометрической фигурой стоят различные роли знаков. Что же они обозначают?

Чтение ребятами стихотворений о группах Дорожных знаков.

1)    Это точно! Вот оно:

«Движение запрещено!»

Я не для автомобилей!

Чтоб пешеходы не ходили!

Я красным цветом запрещаю

И красной линией вещаю:

«Стой, человек, стой, пешеход!

Дай, как машина задний ход!»

Такой я видный, сразу ясно,

Что под меня идти опасно!

- О какой группе идёт речь? Работа со слайдом №4, на котором показаны знаки «запрещающей» группы. Ребята сами называют, что запрещает тот или иной знак. Проверка ответов на слайде №5

2)  Своей треугольной формой

Предупредительно напомню

Водителям автомобилей,

Что у школы они притормозили!

- Речь идёт о знаках «предупреждающей» группы. Работа со слайдом №6, на котором показаны знаки этой группы. Ребята сами  те ситуации, о которых предупреждают данные знаки. Проверка ответов на слайде №7

3) На машинах здесь, друзья,

Ездить никому нельзя,

Можно ехать, знайте, дети,

Только на велосипеде.

 - Речь идёт о  предписывающих знаках. Работа со слайдом №8, на котором показаны знаки этой группы.

4) Что мне делать? Как мне быть?

Нужно срочно позвонить.

Должен знать и ты, и он,

В этом месте телефон.

- В этом стихотворении говорится о знаках сервиса. Что такое «сервис». Ребята обращаются к толковому словарю. Объясняют значение знаков этой группы. Работа со слайдом №9

5)Да хватит вам, друзья, брюзжать!

Вот  я всем должен указать,

Чтоб мимо не бежал народ,

Что здесь подземный переход.

- Знаки особых предписаний. Важные знаки, которые могут предписывать нахождение в том или ином месте только пешеходов или велосипедистов. Работа со слайдом №9

6)Это как ещё сказать,

Что я должен указать.

Ярко-синий и квадратный.

Правда, виден всем, ребята?

Вот он,  белый человек,

Вот он, лестницы пробег!

- Информационные знаки несут в себе определённую информацию: о подземных и наземных переходах и так далее. Работа со слайдом № 9

- Ребята, как называется человек, которые внимательно следит за тем, чтобы участники движения соблюдали Правила Дорожного движения?

Ответы ребят: Регулировщик, постовой.

- Мы представим себя регулировщиками и выполним несколько упражнений Физкультминутка. Слайд №10

Постовой стоит упрямый (шагаем на месте)

Людям машет: Не ходи! (движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)

Здесь машины едут прямо (руки перед собой)

Пешеход, ты погоди! (руки в стороны)

Посмотрите: улыбнулся (руки на пояс)

Приглашает нас идти (шагаем на месте)

Вы, машины, не спешите (хлопки руками)

Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)

- Мы продолжаем работа  в группах. Три вида деятельности одновременно, чтобы были задействованы все участники группы.

1)Раскрась знак сервиса:(группа «красные»- больница),  «жёлтые» - телефон), «зелёные»-заправка.»  

2)Кроссворд    (прилагается)

3)Собери дорожный знак. Объясни, что он обозначает и где вы его встречали: 1 группа- «Обгон запрещён», 2 группа- «Дорога сужается». 3 группа – «Впереди железнодорожный переезд»

- Проверь себя. Слайд № 11

- Чтобы закрепить наши знания и умения, я предлагаю вам сыграть в игру «Это я, это я-это все мои друзья»

-Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?(это я…)

- Знает кто, что свет зелёный означает путь открыт ?(это я…)- Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место ?(это я…)

-Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?(молчат)- Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?(это я…)- Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?(молчат)- Знает кто, что красный свет-это значит хода нет?(это я…)

Рефлексия. Продолжите фраз: «Дорожные знаки нужно знать и соблюдать, потому что…».  При выходе из класса, ребята вешают листочки с ответами в форме дорожных знаков на цветок-светофор.

Ответы ребят: «чтобы сохранить жизнь себе и своему ближнему», «чтобы правильно переходить дорогу», «чтобы было меньше аварий», «чтобы не попасть в ДТП», «чтобы на дорогах было безопасно и не было трагических случаев, от которых страдают все».

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука, - над головой:

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Все ребята выходят к доске с рисунками,  произносят слоган:

 Знаки дорожные  очень нужны

Знаки дороги для жизни важны!

 Вид работы: в группах (деление по цветовой гамме «Светофор»: красные, желтые, зелёные)

infourok.ru

Интеллектуально - познавательная игра «Весело играем - о ПДД не забываем» - Мои файлы - Каталог файлов

Интеллектуально - познавательная игра «Мозговой штурм»

с участием детей старшей группы и их родителей.

Цели:

-закреплять знания детей и их родителей о правилах дорожного движения, видах транспортных средств, сигналах светофора, дорожных знаках;

- формировать навыки выполнения основных правил поведения у родителей и дошкольников на улице и дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма;

-развивать ловкость, внимание, сосредоточенность, смекалку, логическое мышление, координацию речи и движения;

-воспитывать грамотных пешеходов.

Предварительная работа:

1.   Подбор музыкальных фонограмм для музыкального сопровождения мероприятия.2.  Подбор материала к мероприятию и написание сценария.3.   Установка аппаратуры и оформление места проведения мероприятия (спортивный зал).

4.  Заготовка эмблем команд.

5.  Разучивание названия и девиза команды.

6.  Проведение с детьми серии познавательных занятий, бесед по ознакомлению с правилами дорожного движения.

7.  Знакомство на физкультурных занятиях с играми-эстафетами

 8. Настольные дидактические игры, чтение и обсуждение сказок.

Оборудование:

-мультимедийное оборудование для презентации загадок по ПДД, плакаты по ПДД, макеты дорожных знаков, костюм зебры, музыкальный центр, музыкальные фонограммы, эмблемы команд «Зебра» и «Светофорик» по 4 шт., 2 набора для светофора, 22 зелёных сигнала светофора для оценки результатов выполнения заданий, 2 мольберта, фотоаппарат, грамоты и призы для награждения.

Приглашены на игру:

1.     Музыкальный руководитель - Калиниченко Светлана Ивановна;

2.     Воспитатель средней группы - Ким Татьяна Николаевна;

3.     Заведующий МКДОУ № 10 - Старчак Стелла Викторовна;

4.     Инструктор по физ. Воспитанию – Абдулкеримова Раисат Курбановна;

5.     Председатель родительского комитета – Рамазанова Татьяна Ивановна.

 

                                               Ход игры:

Под музыку В. Шаинского «Вместе весело шагать» дети с родителями входят в зал.

Ведущий: Здравствуйте! Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить об очень важном- правилах дорожного движения и культуре поведения на дорогах. Для того, чтобы хорошо запомнить и выполнять правила поведения на дорогах города, мы проведём интеллектуально-познавательную игру «Мозговой штурм». В игре участвуют две команды: «Зебра» и «Светофорик». (Представление участников). На игру к нам также пришла полосатая лошадка, которая подскажет нам в пути , где дорогу перейти. Как лошадку зовут?

Зебра: Молодцы, какие! Правильно, меня зовут зебра. А вы знаете, что я самая главная на дороге! А вот почему, я бы хотела услышать от вас. Замечательно! Да, я помогаю пешеходам переходить дорогу.

Ведущий: Зебра с нами остаётся и помогает нам в игре.

Следить и оценивать результаты игры будет оценивать жюри. Для этого мы пригласили…………………………………………………………………………

Начнём нашу игру с приветствия команд.

Команда «Зебра»

Мы команде «Светофорик»

Шлём свой пламенный привет

И от всей души желаем

Дать им правильный ответ:

Знать правила движения-

Большое достижение!

Команда «Светофорик»

С вами мы сразимся,

Но просто не сдадимся,

Будем правила движенья

Выполнять без возраженья.

Пусть вам сопутствует удача,

Стать грамотными пешеходами- наша задача!

Ведущий. Итак, можно начинать игру. Желаю вам успеха!

                             1 конкурс «Блиц-опрос»

На экране телевизора демонстрируется загадки по ПДД с тремя вариантами ответов. Конкурсантам предлагается правильно и быстро  выбрать верный ответ. За каждый правильный ответ команда получает зелёный сигнал светофора. Зелёные сигналы светофора вручает Зебра.

                              2 конкурс «Эстафета»

Ведущий. Чтобы узнать о чём пойдёт речь в этом конкурсе предлагаю отгадать загадку:

                   Я глазищами моргаю неустанно день и ночь.

                   Я машинам помогаю и тебе хочу помочь . (Светофор)

Ведущий. Правильно сейчас мы проведём с вами эстафету «Светофор». У каждого участника команды в руках кусочек светофора. Вы должны быстро и правильно выложить модель светофора на мольберте, который находится напротив каждой команды. В этом конкурсе оценивается не только быстрота и ловкость участников, но правильность выполнения задания.

За победу в этой эстафете Зебра также вручает зелёный сигал светофора.

                        3 конкурс «Пантомима и дорожные знаки»

Ведущий. Чтобы узнать о чём пойдём речь в этом конкурсе я снова предлагаю отгадать загадку: 

                 По обочине дороги

                 Как солдатики стоят.       

                 И мы строго выполняем

                 Всё, что нам они велят. (Дорожные знаки)

Правильно, дорожные знаки. Но конкурс необычный… Каждая команда получает по два знака («Пешеходный светофор», «Осторожно, дети», «Дорожные работы», «Пешеходный переход») и с помощью пантомимы конкурсанты должны изобразить дорожные знаки, а команда соперников должна отгадать какой это знак. За правильность и оригинальность команды получают по зелёному баллу.

                        4 конкурс «Авто мульти»

Участники своими правильными ответами могут принести дополнительные баллы своим  командам. Тот, кто первый поднимет руку будет отвечать.

1.     На чём ехал Емеля? (На печке)

2.     Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда (велосипед)

3.     Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину (велосипед)

4.     На чём летал старик Хоттабыч? (ковёр- самолёт)

5.     На чём поехал в Ленинград человек Рассеянный с улицы Басейной?  (на поезде)

6.     Чем смазывал свой моторчик Карлсон? (Вареньем)

7.     Баранка, но к чаю, а в руках водителя? (Руль)

8.     Во что превратила добрая Фея тыкву из сказки «Золушка»? (Карету)

Ведущий: Вот и подошла к концу наша игра «Мозговой штурм по ПДД». Зебра очень рада вашим победам в конкурсах.

Зебра: Значит и родители и дети знают и соблюдают правила дорожного движения.

Ведущий:  Слово представляется членам жюри:

Председатель:……………………………………

Результаты конкурса такие……

Победила команда……..

Награждение проводит заведующий…………………..

Ведущий: Спасибо всем участникам, жюри и болельщикам.  Все участники  игры очень старались, и все показали хорошие результаты. Это очень важно, что вы знаете правила дорожного движения, а значит вы будете грамотными и внимательными пешеходами.  Мы желаем вам безопасных дорог, примерных пешеходов и пассажиров. Под весёлую музыку все расходятся.

statzenkoru.ucoz.net


Смотрите также