Мастер – класс для родителей по теме:«Игровые технологии в обучении детей дошкольного возраста правилам дорожного движения». Игровые технологии пдд


«Использование игровых технологий при обучении детей правилам дорожного движения»

МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 10»

ДОКЛАД

на тему:

«Использование игровых технологий

при обучении детей правилам дорожного движения»

Выполнил: Голошапов Е.А.

Заместитель директора

по безопасности

образовательного процесса

Таштагол

2016

Во всем мире одной из важнейших социально-общественных проблем и предметом особой озабоченности широкого круга лиц и работников различных специальностей является проблема детского травматизма на транспорте и, в первую очередь, в сфере дорожного движения. В последние два десятилетия произошла «взрывная» всеобщая автомобилизация, ярко проявившаяся увеличивающимся потоком автомобилей на дорогах, что создаёт объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий.

Дорожное движение является наиболее сложным и требующим внимания аспектом окружающей среды, с которым сталкивается ребёнок. В результате физиологического и психического развития ребёнка, его поведение менее предсказуемо и существенно отличается от поведения взрослого человека.

Младшие школьники только что получили самостоятельность и освобождены от постоянной опеки взрослых. Им свойственна повышенная возбудимость, импульсивность и эмоциональность. Свою активность дети используют для игр, порой небезобидных шалостей, необдуманных поступков. Опасность поджидает их, прежде всего, на дороге.

У детей 11-14 лет начинается своеобразный и важный период в развитии, т.е. переход от детского возраста к юношескому.

По статистике, примерно три четверти всех ДТП с участием детей происходит в результате их непродуманных действий. Среди них наиболее частыми являются:

1. Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест 35 - 40%.

2. Неожиданный выход из-за движущихся или стоящих транспортных средств или других препятствий, мешающих обзору 25 - 30%.

3. Неподчинение сигналам светофора 10 - 15%.

4. Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуара –

5 - 10%.

Причём, несчастные случаи все чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома.

И, к сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети. Будучи самыми уязвимыми участниками дорожного движения, школьники зачастую попадают под колеса автомобилей потому, что у них нет навыков культуры безопасного поведения на улицах и дорогах.

Такой высокий процент пострадавших среди детей в ДТП связан с тем, что учащиеся плохо знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая опасных последствий нарушений. Донести эти знания до детей, выработать в детях потребность в соблюдении правил дорожного движения для самосохранения - в этом и состоит задача учителя, педагога.

Общение с сотрудниками ГИБДД, беседы и игры на данную тему в непринуждённой обстановке производит на детей более сильное впечатление, чем традиционный урок. Умение донести до других информацию, которую ты знаешь в творческой форме, не такое уж лёгкое дело, но интересное: когда видишь заинтересованный взгляд ребёнка, слышишь бурные обсуждения темы среди школьников уже после урока, что может служить лучшей благодарностью для учителя?

Значительное место в системе школьного образования занимают игры. Они являются одним из важных средств разностороннего воспитания школьников. Применение игровой деятельности на уроках ОБЖ, окружающий мир, на классных часах, вне классных мероприятиях является важным методическим средством для развития познавательных способностей детей школьного возраста при изучении ПДД.

Игровые технологии в обучении могут изменить образовательный процесс коренным образом, способствовать достижению высоких результатов обучения. Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности к творческо - поисковой. Кроме того, детям привычнее обучаться в игре, поскольку именно в такой форме информация воспринимается ими лучше, поддерживается интерес. Технология игровых форм обучения нацелена на то, чтобы научить учащихся осознавать мотивы своего учения, своего поведения в игре и в жизни, т.е. формировать цели и программы собственной самостоятельной деятельности и предвидеть её ближайшие результаты.

Игровые технологии.

Определение места и роли игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и учения во многом зависят от понимания учителем функций и классификаций педагогических игр. Специфику игровой технологии в значительной степени определяет игровая среда: различают игры с предметами и без предметов, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные и с использованием ТСО.

Для подготовки занятия с использованием игровой деятельности необходимо тщательно готовиться. Важно продумать содержание занятия, его задачи. При отборе содержания необходимо, чтобы учебный материал был эмоционально насыщен, запоминался. В материал занятий следует включать чёткие, конкретные образы, события, ситуации.

Задачи занятия, урока, с использованием игрового метода обучения.

Образовательные:

1. Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала.

2. Способствовать расширению кругозора учащихся через использование дополнительных источников.

Развивающие:

1. Развивать у учащихся творческое мышление.

2. Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке ОБЖ.

Воспитательные:

1. Воспитывать нравственные взгляды и убеждения.

2. Вырабатывать самосознание - осознанную сопричастность с происходящими событиям.

На своих уроках, классных часах, вне классных мероприятиях, мы используем различные формы дидактических игр, сюжетно — ролевые игры, работу с индивидуальными карточками, моделирование ситуаций, развлечения, игры-эксперименты, минутки безопасности, тематические мероприятия.

У нас кабинете ОБЖ есть: настольные игры, наборы знаков, магнитные машинки, магнитная доска и многое другой, что необходимо для организации игрового процесса при изучении правил дорожного движения.

В методической литературе отмечают, что существует несколько групп игр, развивающих интеллектуальную, познавательную и творческую активность школьника.

Некоторые из них мы используем на занятиях, это:

I группа - предметные игры, как манипуляции с предметами.

На уроках ОБЖ, классных часах изучение правил дорожного движения происходит в игровой форме с использованием дорожных знаков, машинок, силуэтов людей, регулировочного жезла и использования магнитной доски.

II группа игр, которая используется как средство развития познавательной активности детей - это игры с готовыми правилами, обычно называемые дидактическими. Оборудование игры в значительной мере включает в себя оборудование урока. Это и наличие технических средств обучения, и различные средства наглядности, и дидактические раздаточные материалы.

Дидактические игры могут быть составлены по принципу самообучения, то есть так, что они сами направляют учеников на овладение знаниями и умениями. К ним относятся развивающие игры психологического характера - кроссворды, викторины, головоломки, ребусы, шарады и т.д.

Кроссворд (словопересечение). Делается такой подбор слов, что при их пересечении можно было прочитать слово другого значения.

Пример. Конкурс “Ключевое слово”

Ведущий. Вам предстоит разгадать кроссворд и записать ответы в клетки. Разгадав кроссворд полностью, вы сможете прочитать ключевое слово.

Кроссворды нарисованы на доске. Капитаны команд получают по 8 вопросов к кроссвордам – каждому члену команды. Участники записывают ответы в кроссворд на доске. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл (при условии, что ответ записан в клетки кроссворда). Время для разгадывания кроссвордов – 5 минут.

Кроссворд для команды №1

Вопросы:

1.Знак, подаваемый транспортным средством или светофором.2. Повреждение машины транспортного средства.3. Разметка на дороге, обозначающая пешеходный переход.4. Лицо, управляющее транспортным средством.5. Человек, идущий пешком.6. Твёрдое и гладкое покрытие дороги.7. Боковая часть, край дороги.8. Место, специально предназначенное для передвижения людей с одной стороны улицы на другую.

Ответы на кроссворд команды №1

Ключевое слово: СВЕТОФОР.

Особенность настольной игры - наличие игрового правила, в котором внутренне заключена игровая задача. Решение игровой задачи делает игру стремящейся к определённому результату. Важнейшей чертой настольной игры является занимательность, поэтому дети с удовольствием принимают в них участие. Настольная игра развивает воображение, сообразительность и наблюдательность. В нем присутствует элемент соревнования (кто быстрее, кто больше назовёт, кто правильнее и т.д.).

В результате дети учатся быстро и логично рассуждать. В процессе игры школьники получают знания, испытывая при этом удовольствие. Настольная игра - одно из средств развития творческих способностей учащихся, расширения их кругозора. Настольные игры проводят как индивидуально, так и в ходе групповой, коллективной работы. Они дают возможность дифференцированно подойти к оценке знаний и способностей учащихся. Дидактические игры вызывают у школьника живой интерес к изучению правил дорожного движения, позволяет развивать индивидуальные способности каждого ученика, воспитывает познавательную активность.

Целесообразность использования дидактических игр на различных этапах урока различна. Поэтому их часто применяют и при проверке результатов обучения, выработке навыков, формировании умений. В этой же связи различают обучающие, контролирующие и обобщающие дидактические игры.

Пример. Проводим уроки с применением ТСО:

«В стране дорожных знаков» дидактическая игра для 6 х классов.

III группа - игры творческие, сюжетно-ролевые, в которых сюжет - форма интеллектуальной деятельности. В сюжетной игре учащиеся выполняют определённые роли, проигрывают определённый сценарий, диалог. Сюжетная игра не занимает много времени, школьники с интересом и вниманием следят и участвуют в ней. Форма игры может быть массовой. Такие игры способствуют углублению, закреплению учебного материала.

Ролевая игра всегда носит эмоциональный характер, что способствует более прочному запоминанию правильных безопасных действий. При распределении ролей у учащихся развивается воображение. Они начинают подчиняться определённым правилам, связанным с ролью. Важно наблюдать за отношением к роли. В ней поведение школьника существенно перестраивается. Оно становится произвольным, т.е. контролируется и сопоставляется с образцом.

Организуя игры, следует иметь в виду, что функция самоконтроля у детей развита слабо. Поэтому обучающемуся нужна постоянная поддержка педагога и участников игры. В ролевой игре «водители-пешеходы» даются соответствующие установки. Например: «Машины поехали, а пешеходы не успели перейти дорогу. Что делать?»

В игре учащиеся должны понять, что на дороге нельзя метаться: остановись, и машины тебя объедут. Цель - научить спокойно, ориентироваться на проезжей части дороги, если он не успел её перейти.

Урок – соревнование в игровой форме.

Пример. Проведение «Интерактивной викторины» в 4 в классе.

Правила

Команды отвечают по очереди на вопросы.

Цена каждого вопроса 1 балл.

За правильный ответ команда получает 1 балл, при неправильном ответе количество баллов уменьшается на 1.

Правильный ответ обозначается -

Неправильный ответ -

Основу урока-соревнования составляют состязания команд при ответах на вопросы и решении чередующихся заданий, предложенных учителем.

В организации и проведении уроков-соревнований выделяют три основных этапа: подготовительный, игровой, подведение итогов. Для каждого конкретного урока эта структура детализируется в соответствии с содержанием используемого материала и особенностями сюжета материала.

В качестве примера остановимся на специфике организации и проведения боя команд по учебному предмету на уроке.

Для участия в соревновании класс разбирается на 2 команды. Каждой команде даются одни и те же задания, с таким расчётом, чтобы число заданий было равно числу участников команд. Выбираются капитаны команд. Они руководят действиями своих товарищей и распределяют, кто из членов команд будет отвечать и отстаивать решение каждого задания.

Дав время на обдумывание и поиск решений, жюри, состоящее из учителя и учащихся не вошедших в состав команды, следит за соблюдением правил соревнования и подводит итоги состязаний.

Исключительное значение в соревновании имеет объективность оценки уровня знаний. В случае правильного ответа, как отмечалось, участники и команды получают определённое количество баллов, соответствующее трудности вопроса. При неправильном же выполнении задания, списывании или подсказках снимается определённое количество баллов. Заметим, что отказ от снятия баллов, как показывает опыт, отрицательно сказывается на предупреждении неправильных ответов и организации урока в целом.

Пример. Проводили на каникулах между вторыми классами.

Своя игра "Правила дорожного движения"

Область применения: внеурочная деятельность во 2 – 4 классах.

Цель игры: проверка, повторение и систематизация знаний о правилах дорожного движения.

Задачи: развитие познавательного интереса у целевой группы; расширение кругозора; проверка знаний ПДД.

Правила игры: Участники делятся на команды. Побеждает та, которая набрала наибольшее количество очков.

Командам предлагается 6 тем, включающие в себя по 5 вопросов. Вопросы оцениваются от 10 до 50 баллов, в зависимости от степени сложности. Члены команды выбирают тему, затем вопрос. Вопросы задаются по очереди. На обдумывание команде даётся 1 минута. Если ответ верный, то команда получает определённое количество баллов, а если нет, то очки вычитаются из общей суммы очков, заработанной командой.

По итогам игры награждение грамотами и совместное чаепитие!

Таким образом, результативность применения игровых технологий на занятиях будет зависеть, во-первых, от систематического их использования, во-вторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями.

Например, в решении проблемы развития познавательной активности необходимо считать основной задачей развитие самостоятельного мышления ученика. Значит, необходимы группы игр и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, составлять их; игры на обобщение предметов по определённым признакам, развивающие умение отличать реальные явления от нереальных, воспитывающие умение владеть собой.

Игровые методы являются одними из самых эффективных методов обучения, так как их психолого-педагогической основой является игровая деятельность, которая вносит большой вклад в психическое развитие личности. Использование игровых технологий на уроках ОБЖ соответствует познавательным потребностям учащихся разных возрастных групп. В игре активизируются мыслительные процессы, и возрастает мотивация школьников к изучению правил дорожного движения.

Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют многие умения и навыки: прежде всего коммуникативные, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя. Они развивают организаторские способности, воспитывают чувство сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Таким образом, использование в учебном процессе игровых методов позволяет решать целый комплекс педагогических задач.

Применение игровых технологий в процессе обучения правилам дорожной безопасности в сочетании с другими педагогическими технологиями повышают эффективность образования учащихся в области безопасности жизнедеятельности.

Но не следует забывать, что даже самая лучшая игра не может обеспечить достижения всех образовательно-воспитательных целей, поэтому игровые технологии необходимо рассматривать в системе всех форм и методов учебной работы, применяемых в обучении.

infourok.ru

«Игровые технологии в обучении детей дошкольного возраста правилам дорожного движения»

Мастер – класс для детей родителей по теме:«Игровые технологии в обучении детей дошкольного возраста правилам дорожного движения»

Цель: повышение активности родителей по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на дороге посредством игровой деятельности. 

Задачи:

- познакомить с разнообразными видами игр и формами игрового досуга в семье,

- показать родителям значение совместных игр в семье для формирования у детей навыков безопасного поведения на дороге,

- способствовать развитию бережного отношения к жизни детей и своей жизни, потребности осознанно выполнять правила дорожного движения.

 Участники мастер- класса:дети 2-3 летнего возраста, родители воспитанников, воспитатели группы.

 Оборудование: напольное полотно с проезжей частью и пешеходным переходом,дорожные знаки; руль для водителя; игры «Светофор»; «Угадай знак»; «Сложи пословицу»; «Оживи улицу»; «Сложи картинку»;материал для мини-макета; круги красный, жёлтый, зелёный по количеству родителей.

 

Ход мероприятия

Доброе утро, уважаемые родители! Здравствуйте гости! Я рада приветствовать вас на нашем мастер – классе по правилам дорожного движения.

Тема мероприятия выбрана не случайно. В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остается (особенно в течение трех последних лет) очень тревожной.

В детстве человек получает основную базу знаний. Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность нас, взрослых.

Говоря о причинах дорожно-транспортных происшествий с участием детей, мы часто встречаемся со словом «привычка».

- Какие ассоциации вызывает у вас это слово?

«Привычка – образ, действия, состояние, поведение или склонность, усвоенные кем-нибудь за определённый период жизни, вошедшие в обыкновение, ставшие обычным, постоянным для кого-нибудь» (Д.Ушаков.Толковый словарь).

Привычка - это поведение человека, закреплённое многократным повторением. Привычка останавливаться перед проезжей частью, осматривать её слева и справа с поворотом головы, переходить дорогу только в установленном месте. Забота о своей безопасности может появиться только в результате ежедневной, кропотливой работы, когда полученные детьми теоретические знания по ПДД обязательно закрепляются многочисленным, систематическим практическим повторением.

 «Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где я могу эти знания применить»- Как Вы считаете, с какого возраста нужно знакомить детей с правилами ДД и почему?

-У детей младшего дошкольного возраста нет страха, отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их постоянная жажда знаний, желание открывать что-то новое часто ставит ребёнка перед реальными опасностями, в частности на улицах, и дороге.

Поэтому уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к ПДД, которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека.

- Как же нам обучить маленьких детей необходимым знаниям, умениям, навыкам безопасного поведения на улицах, дорогах, и в транспорте? (Проводить беседы, примером, игрой.)

Единство наших и ваших требований к детям – это условие нашего успеха и безопасности наших детей.

Сегодня вашему вниманию хочу предложить игровые технологии, которые вы сможете применять дома по ознакомлению детей с основными азами безопасности. 

Игра занимает ведущую деятельность в дошкольном возрасте.Выполняя ту или иную игровую роль, дети как бы готовятся к будущему, к серьёзной жизни взрослых.

Недаром говорят, что игра для детей – дело серьёзное.

Интерес

Удовольствие

Развитие

 Перед вами ключевые понятия игровой деятельности. Ни к какой другой деятельности ребёнок не проявляет столько интереса, сколько к игровой. Ему интересно, а значит, познание и развитие происходят легко, с удовольствием. Вот в чём секрет воспитательных возможностей игры.

А сейчас я вам предлагаю побыть детьми и отправиться в путешествие по разным видам игр.

Выбирайте, на каком виде транспорта мы поедем? Транспорт выбран, теперь нужно выбрать водителя. Кто им может быть?

Вашему вниманию представлены дорожные знаки, ваши действия при виде того или иного дорожного знака.

«Пешеходный переход» — сбавлю скорость, остановлюсь и пропущу пешеходов;

«Главная дорога» — еду прямо, проезжаю первым, двигаюсь по сигналам светофора;

«Уступите дорогу» - остановлюсь и пропущу, кто едет по главной дороге;

«Въезд запрещён» - остановлюсь и не поеду, где стоит этот знак;

«Дорожные работы» — сбавлю скорость и объеду это место.

Вижу, Вам можно доверить вождение транспортом. Отправляемся в путь. Что нужно сделать, перед тем, как тронулись в путь? Пристегнуть ремни. (Звучит музыка…)

Первая остановка «сюжетно-ролевая игра» 

Сюжетно-ролевая игра - форма моделирования ребёнком, прежде всего социальных отношений и свободная импровизация, не подчинённая жёстким правилам, неизменяемым условиям.

Отличительным признаком ролевой игры является наличие сюжета и ролей. Это игры «во что-то», «в кого-то», они «зеркало общества». Разыгрывая различные ситуации, дети поступают так, как должны поступать люди, чьи роли они выполняют. В ходе ролевых игр закрепляются знания детей о правилах дорожного движения.

- Играете ли Вы дома в сюжетно-ролевые игры по ПДД? Какие?

(игры:«Водители», «Поездка в автобусе», «Мы – пешеходы», ГИБДД», «Служба спасения», «Дорожный патруль»…)

Сейчас мы с вами тоже являемся участниками сюжетно-ролевой игры «Поездка на автобусе».

Как называется часть дороги, по которой движется транспорт?(проезжая часть).

А помните, где можно переходить дорогу?(переходить дорогу нужно там, где есть специальный переход-«зебра», где стоит дорожный знак «пешеходный переход»).

Дети должны переходить дорогу только со взрослыми, крепко держать за руку, не спешить.

Сюжетно- ролевая игра «Мы- пешеходы».

А сейчас перейдём дорогу по пешеходному переходу.(Дети идут по пешеходному переходу вместе с родителями).

Когда мы переходим улицу, нужно внимательно следить за машинами: сначала посмотреть налево, если проезжая часть свободна, то можно идти; дойдя до середины дороги, посмотреть направо, если машин нет, то можно закончить переход.

Отправляемся дальше в путь.

Следующая остановка «Подвижная игра»

Что это за игры я думаю, Вы все знаете. Вспомните, в какие подвижные игры по ПДД вы играли в детстве? («Стрелка, стрелка покружись», «Светофор», «К своим знакам!», «Автогонки», «Красный, желтый, зеленый!», «Тише едешь, дальше будешь!», «Быстро шагай, смотри, не зевай!».)

Я предлагаю вам поиграть в подвижную игру «Светофор».

Игровые правила таковы: нужно выполнять определенное действие на цветовые сигналы (кружки):

- когда я показываю красный кружок, вы стоите на месте без движения;

- когда я показываю желтый кружок - вы хлопаете;

- когда я показываю зеленый кружок - вы шагаете на месте.

(Игра проводится 2-3 раза.)

Самая любимая игра у детей – это «Автомобили» предлагаю поиграть и в неё.

Вам необходимо встать парами, впереди стоящий – это машина, второй - водитель. Машины сами не ездят, ими управляет водитель, поэтому Вам нужно закрыть глаза, при этом выставив руки вперёд, согнутыми в локтях – это бампер. Водитель кладёт руки на плечи и управляет машиной. Ездить можно по всей площадке не натыкаясь друг на друга, доверяя водителю. (Звучит муз.«Колёса».)

Отправляемся дальше в путь.

Следующая остановка: «Компьютерная игра»: Компьютер предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с детьми дошкольного возраста, но польза будет, если вы будете играть вместе. В процессе деятельности ребенок выполняет задания своего уровня.

Самые любимые компьютерные игры дошкольников:

- «Правила дорожного движения для детей».

- «Нескучные уроки».

- «Дракоша изучает правила дорожного движения» и другие.

Только не забывайте, что детям дошкольного возраста в компьютер играть можно не более 10-15м в день, начиная с 5летнего возраста.

Отправляемся дальше в путь.

Следующая остановка «Игры по правилам»

«Настольно – печатная игра: Это развивающие игры по правилам, которые представлены Вам на нашей выставке. «Дорожное лото», «Оживи улицу», «Дороги нашего города», «Путешествие по городу» и др. В магазинах их большой выбор, если вы приобретёте одну из них, то досуг в Вашей семье будет проходить с пользой и интересом.

Предлагаю поиграть в игру «Оживи улицу».

Следующая игра по правилам это «Дидактическая игра»

 Одна из действующих средств воспитания ума. В них развивается познавательная активность детей, они требуют умения расшифровывать, распутывать, разгадывать. Вашему вниманию представлена выставка дидактических игр изготовленные руками педагогов:

«Разложи картинки по порядку», «Сложи картинку», «Найди лишнее», «Что нужно водителю», «Добрые и плохие поступки» и др.

Предлагаю поиграть

Дидактическаяигра «Сложи картинку», она развивает мышление, сообразительность. Работать будем парами.

Молодцы! С этим заданием справились.

Предлагаем вашему вниманию игру «Собери светофор», она закрепляет элементарные знания о правилах безопасного движения на дороге, о значении цветов светофора, развивает логическое мышление.

Отправляемся дальше в путь.

Следующая остановка: «Творческая»

Немало пословиц и поговорок о ПДД сложено русским народом. О чём же они говорят, мы узнаем, собрав их.

Соберите пословицы из двух половинок.

«Семь раз погляди, а потом иди»

«Опасностей много, а жизнь одна»

«На дороге шутить – себе навредить»

«Дорожный знак не говорит, правилу учит»

Вы жизнь свою оберегайте

И правила дорог не нарушайте.

Не зря говорит русский народ,

Что бережёного Бог бережёт!

С этим заданием Вы тоже справились. Молодцы!

Отправляемся дальше в путь.

Следующая остановка «Мастерская»

Предлагаю вам собрать знак «пешеходный переход» из материала, который мы приготовили для вас.

Практическая часть. (Из заготовок каждый родитель вместе с детьми выполняет поделку.)

Макет «пешеходный переход» нужен для того, чтобы ребёнок не просто так катал машинку, где попало, давя на неё, врезаясь и бросая, при этом ломая её, а с какой-то целью(обыгрывание на макете ситуации «переходим через дорогу»). В данном случае изучая и закрепляя ПДД и воспитывая культуру игры, которая страдает у большинства детей, пришедших в детский сад.

У нас получилась замечательная настольная игра, которую вы с детьми дома дополните знаками, машинами, мини человечками и с удовольствием будете играть, закрепляя ПДД.

Вот и закончилось наше с Вами путешествие. Я надеюсь, что вы дома будете применять игровые технологии, которые являются одной из уникальных форм обучения, и позволяют сделать интересной и увлекательной работу по изучению Правил дорожного движения. Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Берегите ребёнка! Соблюдайте правила движения!

Помните: Дорога не терпит шалости - наказывает без жалости.

Для детей у нас подарки- шарики зелёного цвета!

Детям: запомните- переходить дорогу можно только на зелёный сигнал светофора!

Рефлексия

Уважаемые родители! У Вас на столах лежат круги: красный, зеленый, желтый.

Если на протяжении всего пути Вам было все понятно и интересно – приклейте зеленый круг.

Если понятно, но не очень интересно –приклейте желтый круг.

Если не понятно и не интересно –приклейте красный круг.

Спасибо, что Вы нашли время и пришли к нам, я желаю, чтобы в пути Вам горел всегда зелёный свет. А на память о нашей встрече мы приготовили для Вас памятки с полезными советами.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Главное помнить, обучая ребенка Правилам дорожной безопасности, мы сохраняем ему жизнь!

 

infourok.ru

"Игровые технологии на занятиях по изучению ПДД"

«Игровые технологии на занятиях по изучению ПДД»

Ёлкина Елена Федоровна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО ДДиЮ «Факел» г. Томска

Ежегодно увеличивается поток автомобилей, вместе с ними растет число дорожно-транспортных происшествий. Согласно статистики ГИБДД по Томской области за 9 месяцев текущего года по всей России в дорожно-транспортных происшествиях погибли 563 ребенка, получили травмы 15816 детей с различной степенью тяжести. Данные неутешительные факты, обусловливают актуальность профилактики дорожно-транспортных происшествий, с раннего детства.

В 2016-2017 учебном году проводилась диагностика учащихся первых классов общеобразовательных школ города на определение уровня информированности школьников по правилам дорожного движения. Исследование проводилось по рисунку-раскраске, содержащему 10 ситуаций нарушения правил дорожного движения. Полученные результаты свидетельствуют о низкой информированности по правилам дорожного движения, что определяет необходимость обучения младших школьников правилам безопасного поведения на дороге и в транспорте.

В условиях дополнительного образования есть широкие возможности воспитывать дисциплинированных и грамотных участников дорожного движения. В нашем учреждении уделяется большое внимание организации педагогического процесса с целью профилактики безопасности детей на дороге.

Начиная с 2004 года в ДДиЮ «Факел» проводятся профилактические мероприятия с привлечением инспекторов ГИБДД. Нами наработан определенный методический материал, апробированы различные формы обучения детей, которые стали основанием для создания образовательной программы «Азбука безопасности дорожного движения». Программа рассчитана на 4 года обучения и включает следующие разделы: «Азбука города – с чем мы встречаемся на улице»; «Школа пешеходов»; «Правила дорожного движения»; «Азбука дороги».

Программа направлена на формирование у младших школьников навыков безопасного поведения на дороге и в транспорте. Содержание программы отражает современные теоретические знания о профилактике ДТП. Любая теория должна подкрепляться практическими примерами. Учебное взаимодействие с детьми мы выстраиваем на разборе конкретного происшествия (как это случилось, кто был виноват, могло ли этого не быть). Мы считаем, что с детьми важно проанализировать причины нарушений правил дорожного движения и подвести учащихся к мысли о закономерности несчастного случая для тех, кто постоянно нарушает правила.

Опыт показывает, что анализ дорожно-транспортной ситуации с детьми более эффективен в процессе игровой деятельности. О роли игровой технологии в процессе обучения писал отечественный педагог А.С. Макаренко: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре…» [А.С.Макаренко собр.сочин.том 2 – 86с.].

При выборе игр с целью формирования безопасного поведения на дороге или в транспорте, мы ориентируемся на развитие психофизиологических способностей детей: быстрота реакции, боковое зрение, глазомер, умение правильно оценивать скорость движущихся объектов, расстояния, концентрацию, объем внимания. В нашей методической копилке есть несколько видов и типов игр: подвижные, дидактические, настольные игры, сюжетно-ролевые игры.

На занятии можно использовать разные виды игр. Например, «Тир- светофор», «Веселые пешеходы», «Дорожные знаки». Мы в работе с детьми считаем наиболее эффективными дидактические игры, так как во время игры с готовым содержанием дети уточняют и закрепляют свои знания. Как показала практика ребята на наших занятиях любят играть в дидактические игры: «Нарисуй знак», «Подбери знаки» «Сигналы светофора».

Не менее интересны детям настольные игры с лото, с разрезанными карточками и картинками. Эти игры контролируют, обобщают знания по основным правилам дорожного движения. Навыки и умения поведения детей на дороге мы формируем средствами сюжетно-ролевых игр. Психологи считают, что все эмоции и впечатления детей, полученные ими на улице и дороге при передвижении в процессе сюжетных игр, преобразуются в практические навыки. Мы на занятии предлагаем учащимся поиграть в следующие сюжетно-ролевые игры: «Улица полна неожиданностей», «Мы-пассажиры», «Автомобиль и водитель».

На занятиях мы активно применяем моделирование проблемных ситуаций на улице и решение этих ситуаций. В качестве примера модулирования дорожной ситуации могут быть использованы соответствующие рисунки. Например, изучение рисунка «Пешеходный переход». Дети должны сконцентрировать внимание на рисунке, назвать, что изображено на рисунке, какие предметы, что такое пешеходный переход, чем он обозначается, правильно ли идут пешеходы.

В данном случае рисунок можно рассматривать как модуль, учитывая, что по рисунку проверяются знания детей, особенности их познавательных процессов, понимания ими изображений, развитости памяти: они должны вспомнить все, что знают о пешеходном переходе, осознание правильности действий «героев». Эмоциональность данному методу обучения придает чтение стихов.

Используются и нетрадиционные формы занятий – это просмотр и обсуждение фильмов дорожной тематики. После просмотра фильма дети рассказывают о сюжете фильма, называют героев фильма. Дети анализируют сцены, представленные в фильме, делают выводы по дорожным ситуациям фильма.

Таким образом, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, это сложный педагогический процесс, в котором ведущая роль отводится педагогу, как проводнику знаний и культуры. От личности педагога, его профессиональной компетентности зависит не только атмосфера в детском коллективе, но и качество знаний, умений и навыков поведения детей на улице и дороге.

Список литературы

  1. Бесова, М. Познавательные игры для младших школьников / М. Бесова –Ярославль: Академия развития ,2004- 12с.

2. Коган, М.С. Правила дорожные знать каждому положено! Познавательные игры с дошколятами и школьниками / М.С. Коган. - Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2007- 56с.

3. Коптяева, А.Н. Ребенок и дорога Методическое пособие для педагогов детских дошкольных и образовательных учреждений / А.Н. Коптяева - Томск-2006 – 42с.

4. Лабенский, В.Н. Школа светофорных наук / В.Н. Лабенский // Образовательная программа дополнительного образования детей для детей и подростков от 6 до 16 лет - Томск: Издательство научно-технической литературы -2008 - 9с.

5. Шорыгина, Т.А. Безопасные сказки / Т.А. Шорыгина // Беседы с детьми о безопасном поведении дома и на улице. – М.: ТЦ Сфера, 2017 – 65с.

kopilkaurokov.ru

Мастер – класс для родителей по теме:«Игровые технологии в обучении детей дошкольного возраста правилам дорожного движения»

Цель: повышение активности родителей по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на дороге посредством игровой деятельности.

Задачи:- познакомить с разнообразными видами игр и формами игрового досуга в семье,- показать родителям значение совместных игр в семье для формирования у детей навыков безопасного поведения на дороге,- способствовать развитию бережного отношения к жизни детей и своей жизни, потребности осознанно выполнять правила дорожного движения.Целевая аудитория: родители воспитанников детей младшей группы. Оборудование: дорожные знаки, руль для водителя, игры «Светофор», «Угадай знак», «Сложи пословицу», материал для мини-макета, круги красного, жёлтого, зелёного цвета по количеству родителей.

Ход мероприятия

Здравствуйте уважаемые родители! Я рада приветствовать вас на нашем мастер – классе по правилам дорожного движения.В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остается (особенно в течение трех последних лет) очень тревожной. В России число пострадавших детей в расчете на 100 тыс. человек населения в 2 раза больше чем во Франции и в Германии, и в 3раза больше, чем в Италии. Цифры впечатляют. Можно ли изменить ситуацию? Возможно. Если начать воспитывать дорожную азбуку с самого детства.В детстве человек получает основную базу знаний. Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность нас, взрослых. Говоря о причинах дорожно-транспортных происшествий с участием детей, мы часто встречаемся со словом «привычка». Какие ассоциации вызывает у вас это слово?Привычка - это поведение человека, закреплённое многократным повторением. Привычка останавливаться перед проезжей частью, осматривать её слева и справа с поворотом головы, переходить дорогу только в установленном месте. Забота о своей безопасности может появиться только в результате ежедневной, кропотливой работы, когда полученные детьми теоретические знания по ПДД обязательно закрепляются многочисленным, систематическим практическим повторением.«Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где я могу эти знания применить»- Как Вы считаете, с какого возраста нужно знакомить детей с правилами ДД и почему?-У детей младшего дошкольного возраста нет страха, отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их постоянная жажда знаний, желание открывать что-то новое часто ставит ребёнка перед реальными опасностями, в частности на улицах, и дороге.Поэтому уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к ПДД, которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Как же нам обучить маленьких детей необходимым знаниям, умениям, навыкам безопасного поведения на улицах, дорогах, и в транспорте? (Проводить беседы, примером, игрой). Единство наших и ваших требований к детям – это условие нашего успеха и безопасности наших детей.Сегодня вашему вниманию хочу предложить игровые технологии, которые вы сможете применять дома по ознакомлению детей с основными азами безопасности. Игра занимает ведущую деятельность в дошкольном возрасте. Выполняя ту или иную игровую роль, дети как бы готовятся к будущему, к серьёзной жизни взрослых. Недаром говорят, что игра для детей – дело серьёзное.Интерес, удовольствие, развитие. Перед вами ключевые понятия игровой деятельности. Ни к какой другой деятельности ребёнок не проявляет столько интереса, сколько к игровой. Ему интересно, а значит, познание и развитие происходят легко, с удовольствием. Вот в чём секрет воспитательных возможностей игры. А сейчас я вам предлагаю побыть детьми и отправиться в путешествие по разным видам игр. Выбирайте, на каком виде транспорта мы поедем? Транспорт выбран, теперь нужно выбрать водителя. Кто им может быть?Вашему вниманию представлены дорожные знаки, ваши действия при виде того или иного дорожного знака.«Пешеходный переход» — сбавлю скорость, остановлюсь и пропущу пешеходов;«Главная дорога» — еду прямо, проезжаю первым, двигаюсь по сигналам светофора;«Уступите дорогу» - остановлюсь и пропущу, кто едет по главной дороге;«Тоннель» — сбавлю скорость и включу фары;«Въезд запрещён» - остановлюсь и не поеду, где стоит этот знак;«Дорожные работы» — сбавлю скорость и объеду это место.Вижу, Вам можно доверить вождение транспортом. Отправляемся в путь. Что нужно сделать, перед тем, как тронулись в путь? Пристегнуть ремни. (Звучит музыка…)Первая остановка «Сюжетно-ролевая игра» Сюжетно-ролевая игра - форма моделирования ребёнком, прежде всего социальных отношений и свободная импровизация, не подчинённая жёстким правилам, неизменяемым условиям.Отличительным признаком ролевой игры является наличие сюжета и ролей. Это игры «во что-то», «в кого-то», они «зеркало общества». Разыгрывая различные ситуации, дети поступают так, как должны поступать люди, чьи роли они выполняют. В ходе ролевых игр закрепляются знания детей о правилах дорожного движения.- Играете ли Вы дома в сюжетно-ролевые игры по ПДД? Какие?(Игры: «Водители», «Поездка в автобусе», «Мы – пешеходы», ГИБДД», «Служба спасения», «Дорожный патруль»…)Сейчас мы с вами тоже являемся участниками сюжетно-ролевой игры «Поездка на автобусе».Отправляемся дальше в путь.Следующая остановка «Подвижная игра»Что это за игры я думаю, Вы все знаете. Вспомните, в какие подвижные игры по ПДД вы играли в детстве? («Стрелка, стрелка покружись», «Светофор», «К своим знакам!», «Автогонки», «Красный, желтый, зеленый!», «Тише едешь, дальше будешь!», «Быстро шагай, смотри, не зевай!».)Я предлагаю вам поиграть в подвижную игру «Светофор».Игровые правила таковы: нужно выполнять определенное действие на цветовые сигналы (кружки):- когда я показываю красный кружок - вы стоите на месте без движения;- когда я показываю желтый кружок - вы хлопаете;- когда я показываю зеленый кружок - вы шагаете на месте.(Игра проводится 2-3 раза.)Самая любимая игра у детей – это «Автомобили» предлагаю поиграть и в неё.Вам необходимо встать парами, впереди стоящий – это машина, второй - водитель. Машины сами не ездят, ими управляет водитель, поэтому Вам нужно закрыть глаза, при этом выставив руки вперёд, согнутыми в локтях – это бампер. Водитель кладёт руки на плечи и управляет машиной. Ездить можно по всей площадке не натыкаясь друг на друга, доверяя водителю. (Звучит музыка «Колёса».)Отправляемся дальше в путь.Следующая остановка: «Компьютерная игра»: Компьютер предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с детьми дошкольного возраста, но польза будет, если вы будете играть вместе. В процессе деятельности ребенок выполняет задания своего уровня.Самые любимые компьютерные игры дошкольников:- «Правила дорожного движения для детей».- «Нескучные уроки».- «Дракоша изучает правила дорожного движения» и другие.Только не забывайте, что детям дошкольного возраста в компьютер играть можно не более 10-15м в день, начиная с 5летнего возраста.Отправляемся дальше в путь.Следующая остановка «Игры по правилам»«Настольно – печатная игра: Это развивающие игры по правилам, которые представлены Вам на нашей выставке. «Дорожное лото», «Оживи улицу», «Дороги нашего города», «Путешествие по городу» и др. В магазинах их большой выбор, если вы приобретёте одну из них, то досуг в Вашей семье будет проходить с пользой и интересом.Следующая игра по правилам это «Дидактическая игра» Одна из действующих средств воспитания ума. В них развивается познавательная активность детей, они требуют умения расшифровывать, распутывать, разгадывать. Вашему вниманию представлена выставка дидактических игр, изготовленная руками педагогов:«Разложи картинки по порядку», «Сложи картинку», «Найди лишнее», «Что нужно водителю», «Добрые и плохие поступки» и др.Предлагаю поиграть Дидактическая игра «Угадай знак», которую Вы можете сделать самостоятельно со старшими детьми, она развивает мышление, сообразительность. Внимательно рассмотрите картинку и определите, какой дорожный знак задуман на рисунке. Работать будем парами.Молодцы! С этим заданием справились. Отправляемся дальше в путь.Следующая остановка: «Творческая»Немало пословиц и поговорок о ПДД сложено русским народом. О чём же они говорят, мы узнаем, собрав их.Соберите пословицы из двух половинок.«Семь раз погляди, а потом иди»«Опасностей много, а жизнь одна»«На дороге шутить – себе навредить»«Дорожный знак не говорит, правилу учит»Вы жизнь свою оберегайтеИ правила дорог не нарушайте.Не зря говорит русский народ,Что бережёного Бог бережёт!С этим заданием Вы тоже справились. Молодцы!Отправляемся дальше в путь.Следующая остановка «Мастерская»Предлагаю вам собрать мини макет перекрёстка из материала, который приготовили наши дети для вас.Практическая часть. (Из заготовок каждый родитель выполняет поделку.)Макет перекрёстка нужен для того, чтобы ребёнок не просто так катал машинку, где попало, давя на неё, врезаясь и бросая, при этом ломая её, а с какой-то целью. В данном случае изучая и закрепляя ПДД и воспитывая культуру игры, которая страдает у большинства детей, пришедших в детский сад.У нас получилась замечательная настольная игра, которую вы с детьми дома дополните знаками, машинами, мини человечками и с удовольствием будете играть, закрепляя ПДД.Вот и закончилось наше с Вами путешествие. Я надеюсь, что вы дома будете применять игровые технологии, которые являются одной из уникальных форм обучения, и позволяют сделать интересной и увлекательной работу по изучению Правил дорожного движения. Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Берегите ребёнка! Соблюдайте правила движения!Помните: дорога не терпит шалости - наказывает без жалости.Рефлексия Уважаемые родители! У Вас на столах лежат круги: красный, зеленый, желтый.Если на протяжении всего пути Вам было все понятно и интересно – приклейте зеленый круг.Если понятно, но не очень интересно –приклейте желтый круг.Если не понятно и не интересно –приклейте красный круг.Спасибо, что Вы нашли время и пришли к нам, я желаю, чтобы в пути Вам горел всегда зелёный свет. А на память о нашей встрече мы приготовили для Вас памятки с полезными советами.Главное помнить, обучая ребенка Правилам дорожной безопасности, мы сохраняем ему жизнь!

luchiki-ozgdou31.edumsko.ru

«Игровые технологии в обучении. детей младшего школьного возраста. Правилам дорожного движения»

Транскрипт

1 Конспект мастер-класса по ПДД тема: «Игровые технологии в обучении детей младшего школьного возраста Правилам дорожного движения» Игровые технологии в обучении детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. Слайд 1 «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский) 1

2 Введение. Педагогическая игра вид деятельности, характеризующийся четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-познавательной направленностью. Игра наряду с трудом и ученьем один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Значение игры невозможно исчерпать и оценить. Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях. Рассматривая игру как всеобщую спонтанно возникшую форму воспитания, известный психолог Д.Б. Эльконин подчёркивал, что «ни один другой вид человеческой деятельности не образует вокруг себя такого мощного «педагогического поля». Уникальность игры в том, что именно игра и есть та деятельность, в процессе которой формируется человеческое воображение, без которого невозможно творческое проявление личности. Значительное место в обучении дошкольников уделяется игровым технологиям, позволяющим организовывать разнообразные виды детской деятельности и поддерживать постоянный интерес дошкольников к изучению Правил дорожного движения. Игра вид деятельности, имитирующий реальную жизнь. Умение играть это обязательный показатель культуры, как личности, так и общества в целом. Игра это естественная для ребёнка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять. Формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения, превращение их в устойчивые привычки является достаточно сложным, длительным учебно-воспитательным процессом, требующим специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приёмов. Исходя из психологических особенностей дошкольников, для поддержания интереса и качественного усвоения программного материала в игровой и воспитательно-образовательной деятельности вводятся различные кукольные персонажи из знакомых детям сказок (Зайчик, Лисичка, Медвежонок, Колобок и др.). Герои сказок вместе с детьми обучаются безопасности дорожного движения, так как они в своей сказочной кукольной стране не знают Правила дорожного движения. Обучение осуществляется на основе интегрированного подхода, предполагающего взаимосвязь занятий по обучению ПДД с игровой (познавательные, дидактические, ролевые игры), изобразительной, 2

3 практической деятельностью (экскурсии), музыкой, литературой, а также выполнением физических упражнений. Занятия по обучению ПДД включают элементы театрализации, конструирования, рисования, аппликации, ручного труда (изготовление поделок, макетов из различного бросового материала). В течение курса предусмотрены следующие формы проведения занятий. Слайд 2 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ПДД Сюжетно-ролевая игра, Игротека, Игры-драматизации Ситуативная игра, Театрализованные игры Игровая Интегрированные занятия, Проектная деятельность, Рисование, Лепка, Конструирование, Аппликация, Моделирование Практическая Словесная Чтение художественной литературы, Беседы, Заучивание Просмотр обучающих фильмов, презентаций, иллюстраций Тематические занятия, Экскурсии Применение различных игровых технологий способствует развитию познавательных интересов, логическому мышлению, творческим способностям, умению обобщать, рассуждать, классифицировать, развивать внимательность, быстроту реакции на слово или сигнал, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать выдержку, терпение в достижении цели. Под игровыми технологиями мы понимаем игровые цепочки, взаимосвязанные и взаимообусловленные. Слайд 3 ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПДД 3

4 Минутки безопасности (игрызагадки) Подвижные, физические упражнения Сюжетноролевые Дидактичекие (словесные) Настольные с предметами (макеты) ИГРА Развлечения Игры драматизации Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов забота каждого педагога ДОУ. При обучении детей правилам дорожной безопасности широко можно использовать самые разнообразные игры: с элементами физических упражнений и подвижные игры; ролевые и ситуативные игры; театрализованные и игры-драматизации; дидактические; с использованием макетов; интеллектуально-познавательные. Поскольку игра в детском возрасте является ведущим видом деятельности, то желательно организовывать её таким образом, чтобы она включала разнообразные движения, а со среднего дошкольного возраста носила соревновательный характер. Для закрепления пройденного материала с младшими дошкольниками, например, тема «Светофор», можно провести подвижную игру с использованием макета светофора (т.е. трёх цветов): на красный свет присесть, на жёлтый прыжки на месте, на зелёный бег по кругу. Для закрепления материала по теме «Дорожные знаки» со старшими дошкольниками, можно предложить соревновательные игры с использованием физических упражнений, где команды, участвуя в эстафетах с преодолением препятствий (бег, прыжки в обруч, перепрыгивание, перешагивание предметов, метание мячей), выполняя в конечном результате различные задания, называют дорожные знаки. С детьми подготовительного возраста можно проводить игры-эстафеты с использованием физического оборудования: «Дорожный баскетбол», «Кто 4

5 быстрее соберёт дорожный знак», «Кто больше назовёт дорожных знаков» и другие. Обучение дошкольников правилам дорожного движения взаимосвязано с изучением таких тем как «Транспорт» и «Профессии». Во время непосредственно-образовательной деятельности с детьми проводятся физкультминутки, даются задания с выполнением физических упражнений как тематические, так и на тему ПДД. Игровые технологии обеспечивают детям психологический комфорт, укрепляют здоровье, создают устойчивое настроение, доставляют удовольствие. Слайд 4 Ролевая игра форма моделирования ребёнком, прежде всего социальных отношений и свободная импровизация, не подчинённая жёстким правилам, неизменяемым условиям. Тем не менее, произвольно разыгрывая различные ситуации, дети чувствуют и поступают так, как должны поступать люди, чьи роли они берут на себя. Ролевые игры всегда игры «во что-то», «в кого-то». В этом плане они «зеркало общества». Отличительным признаком ролевой игры является наличие сюжета и ролей. Сюжетно-ролевые игры, ситуативные можно проводить как на территории детского сада, так и в групповом помещении с использованием макетов, кавролинографии, магнитной доски. Дети разыгрывают проблемные ситуации («Авария на дороге», «Дорожно-транспортное происшествие», «Пешеходы и водители», «Пассажиры автобуса пешеходы- водители» и др.). Слайд 5 В играх драматизациях и театрализованных играх, дети учатся общаться, слушать, запоминать, логически мыслить, разыгрывать небольшие сценки, дорожные ситуации. У детей развивается речь, моторика, эмоциональное восприятие. Слайд 6 Дидактические игры одно из действенных средств воспитания ума. Игры с готовыми правилами используются как средство развития познавательной активности детей и подростков. Они способствуют развитию у детей зрительных, слуховых 5

6 осязательных и других ощущений, уточняют знания детей о предметах и явлениях окружающей жизни, развивают сообразительность, смекалку, речь. Дидактические игры требуют умения расшифровывать, распутывать, разгадывать. Здесь следует повторить девиз моего выступления: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский). Поэтому особое место отводится играм: «Подумай, выбери, объясни», «Сигналы светофора», «Собери дорожный знак» (разрезные картинки, наборы кубиков разных размеров), «Собери транспорт», «Собери светофор», «Найди пару» (разрезанные картинки на две части), «Распредели знаки по группам», «Найди по описанию», «Что изменилось», «Путаница» и др. Игры с макетами. С этим макетом дети работают в течение года: закрепляют знания сигналов светофора, расставляют дорожные знаки, моделируют дорожные ситуации и сами их разрешают. Выполняют разные задания: помоги пешеходу перейти перекрёсток, найди нарушителей, ведут фигурки пешеходов по безопасному маршруту и т.д. Слайд 7 Активное участие принимают ребята в интеллектуально-познавательных играх. Подбор игр объединяется одним сюжетом, тематикой (игрыпутешествия, приключения и др.), в которых дети упражняются в выполнении различных заданий. Эта группа игр развивает интеллектуальные качества личности, свойства ума, позволяет приобрести знания. Дети сопереживают друг другу, проявляется чувство товарищества. Слайд 8 Подвижные игры, физические упражнения и развлечения являются прекрасным методом обучения детей ПДД и развития физических способностей дошкольников. Эта группа игр наиболее близка детям. Они создают у них устойчивое радостное настроение, доставляют удовольствие и укрепляют здоровье. Слайд 8 «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский) ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПДД 6

7 Подвижные, физичес -кие упражне -ния Минутки безопас -ности (игрызагадки) Настоль -ные с предметами (макеты ) Практическая часть. На сегодняшнем мастер - классе я хочу предложить, уважаемые коллеги, нам всем поиграть Да-да, именно поиграть. Для этого мы будем использовать различные игровые технологии, чтобы на примере более подробно изучить их использование в обучении детей правилам дорожного движения. 1. Выбирается жюри. Членами жюри могут быть представители районного методкабинета, воспитатели с большим опытом работы и др. Выигравшей и проигравшей командам за каждый конкурс жюри выдаёт жетоны (картонные кружочки красным и зелёным цветом с надписью: «Ещё подумай!» и «Молодцы!»). Воспитатель представляет членов жюри. 2. Ведущий воспитатель предлагает разделится на две команды. Проводится игра на знакомство. Сюжетн о- ролевы е ИГРА Дидакти -чекие (словесные) Игры драматизации Развлечения Цель: снятие излишнего эмоционального напряжения в группе, создание благоприятных условий для работы группы, выработка совместных норм и принципов работы для данной группы. Воспитатель: «Я предлагаю поприветствовать своих коллег по команде и улыбнуться друг другу, как я сейчас улыбаюсь Вам. Молодцы. Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и запомнить имена друг друга. Раз наша встреча будет проходить в игровой форме, то предлагаю отказаться на это время от отчеств и представиться друг другу только по имени. Все остальные члены группы (и ведущий и жюри тоже) в течение всей игры будут обращаться к вам только по этому имени. Начнём с меня и по очереди по кругу. Я Светлана. А Вы?» 3. Задание 1 «Эмблема и название». Слайд 9 (Каждой команде выдаётся белый лист, фломастеры) 7

8 Задание: каждая команда придумывает себе название и создаёт свою эмблему, отражающую тематику мероприятия. По выполнении задания проходит презентация эмблемы команды. 4. Задание 2 «Разминка». Слайд 10 (Командам выдаётся белый лист, ручки, фломастеры) Ведущий: Каждой команде нужно закончить предложение, которое Вы видите на экране. Как бы Вы объяснили это предложение детям дошкольникам? На это даётся 10 секунд, ответы не должны повторяться. «Правила дорожного движения надо изучать и соблюдать для того, чтобы» (примерные ответы: «управлять автомобилем», «быть здоровым», «много знать», «быть умным пешеходом» и т.д.) 5. Задание 3 - вопросник "Как избежать опасности на улицах" (По два вопроса каждой команде. На обдумывание ответа даётся 15 секунд. ) Слайд Вопрос: Почему надо переходить улицу только на перекрёстке и на пешеходном переходе? Водитель знает, что по правилам в этих местах разрешается движение пешеходам, он едет внимательно, снижает скорость. Пешеход, который переходит не там, где положено, и сам может пострадать, и мешает водителю. 2. Вопрос: Почему опасно переходить улицу бегом? Когда человек бежит, ему трудно наблюдать, видеть. Всё прыгает, и сил уходит много. И при переходе главное внимательно наблюдать и влево и вправо, потому, что часто улица обманчива: кажется безопасно и, вдруг, выезжает машина из переулка, или из-за другой машины. Ещё труднее заметить мотоцикл. 3. Вопрос: Слайд 12 Почему опасно переходить улицу наискосок? Когда идёшь наискосок, поворачиваешься спиной к машинам и можешь их не увидеть. Кроме того, путь перехода становится длиннее. 4. Вопрос: Когда аварий автомобилей больше: в начале гололёда или на второй день? Почему? В первый день, потому что водители привыкли ездить по сухой дороге и опаздывают перестроиться. 6. Задание 4 «Правильно - неправильно» по сюжетным картинкам. Слайд 13 (Командам выдаются картинки с правильным дорожным сюжетом и неправильным, белый лист, ручки) Ведущий: Внимательно посмотрите на данные картинки и объясните нам данные сюжеты. 1 команда: 2 команда: 8

9 7. Задание 5 - Лото «Узнай Дорожный знак» (Командам выдаются карточки-лото с отмеченными дорожными знаками и мешочек с карточками-значками дорожных знаков.) Задание: Игроки по очереди достают из мешочка дорожный знак. Если знак назван правильно, то он устанавливается на карточку. Если не правильно, то остаётся на столе. Выигрывает команда, быстрее всех заполнившая правильно свою карточку. Командам нужно распределить дорожные знаки по группам: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса, знаки приоритета. 8. Задание 6 «Музыкальное» Ведущий: А сейчас я предлагаю нашим командам вспомнить и спеть песню, в которой есть название какого-нибудь транспорта или что-то, связанное с дорожным движением. 9. Задание 7 «Вопросы по безопасности дорожного движения» Внимательно слушайте вопросы, поднимайте руку и отвечайте. За каждый ответ вы получаете жетончик для Вашей команды. Место для посадки и высадки пассажиров. Безбилетный пассажир. Человек, пользующийся транспортом. Продавец билетов в транспорте. Подземный вид городского транспорта. Место работы водителя. Устройство в автомобиле для безопасности водителя и пассажиров. Устройство в машине для наблюдения за движением транспорта сбоку и сзади. Общее название для автобуса, трамвая, троллейбуса, электропоезда. 9

10 Приспособление в общественном транспорте для безопасности проезда пассажиров. 10. Подведение итогов. Жюри. Награждение команд. 10

docplayer.ru

Конспект мастер-класса по пдд для районного семинара воспитателей доу тема

dopoln.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Теремок» с. Б. Хомутец

Добровского муниципального района Липецкой области

Конспект мастер-класса по ПДД

для районного семинара воспитателей ДОУ

тема:

«Игровые технологии  в обучении детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения»

Разработала:

Е.А. Плешкова, заведующий

Апрель, 2013 г.

^

Слайд 1

«Без игры  нет и не может быть полноценного умственного развития.  Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский)Введение.^  – вид деятельности, характеризующийся четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-познавательной направленностью. 

Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. 

Значение  игры невозможно исчерпать и оценить.

Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях.

Рассматривая игру как всеобщую спонтанно возникшую форму воспитания, известный психолог Д.Б. Эльконин подчёркивал, что «ни один другой вид человеческой деятельности не образует вокруг себя такого мощного «педагогического поля». Уникальность игры в том, что именно игра  и есть та деятельность,  в процессе которой формируется человеческое воображение, без которого невозможно творческое проявление личности.

Значительное место в обучении дошкольников уделяется  игровым технологиям,  позволяющим организовывать разнообразные виды детской деятельности и поддерживать постоянный интерес дошкольников к изучению Правил дорожного движения.

Игра — вид деятельности, имитирующий реальную жизнь. Умение играть – это обязательный показатель культуры,  как личности, так и общества в целом.

Игра – это естественная для ребёнка и гуманная форма обучения.  Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

Формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения, превращение их в устойчивые привычки является достаточно сложным, длительным учебно-воспитательным процессом, требующим специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приёмов.

Исходя  из психологических особенностей дошкольников,  для поддержания интереса и качественного усвоения программного материала в игровой и воспитательно-образовательной деятельности вводятся различные кукольные персонажи из знакомых детям сказок (Зайчик, Лисичка, Медвежонок, Колобок и др.). Герои сказок вместе с детьми обучаются безопасности дорожного движения, так как они в своей сказочной кукольной стране не знают Правила дорожного движения.

Обучение осуществляется на основе интегрированного подхода, предполагающего взаимосвязь занятий по обучению ПДД с игровой (познавательные, дидактические, ролевые игры), изобразительной, практической деятельностью (экскурсии), музыкой, литературой, а также выполнением физических упражнений. 

Занятия по обучению ПДД включают элементы театрализации, конструирования, рисования, аппликации, ручного труда (изготовление поделок, макетов из различного бросового материала).

В  течение курса предусмотрены следующие формы проведения занятий.

Слайд 2

^

Сюжетно-ролевая игра, Игротека, Игры-драматизации

Ситуативная игра, Театрализованные игры

Интегрированные

занятия,

Проектная деятель-ность,

Рисование, Лепка, Конструирование,

Аппликация,

Моделирование

Чтение художественной литературы, Беседы, Заучивание

Просмотр обучающих фильмов, презентаций, иллюстраций

^ Применение различных игровых технологий способствует развитию   познавательных интересов, логическому мышлению, творческим способностям, умению обобщать, рассуждать, классифицировать, развивать   внимательность, быстроту реакции на слово или  сигнал, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать выдержку, терпение в достижении цели.

Под игровыми технологиями мы понимаем  игровые цепочки, взаимосвязанные и взаимообусловленные.

Слайд 3

^

Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов – забота каждого педагога ДОУ.

При обучении детей правилам дорожной безопасности широко можно использовать самые разнообразные игры:

  • с элементами физических упражнений и подвижные игры;
  • ролевые и ситуативные игры;
  • театрализованные и игры-драматизации;
  • дидактические;
  • с использованием макетов;
  • интеллектуально-познавательные.
Поскольку игра в детском возрасте является ведущим видом деятельности, то желательно организовывать её таким образом, чтобы она включала разнообразные движения, а со среднего дошкольного возраста носила соревновательный характер. 

Для закрепления пройденного материала с младшими дошкольниками, например, тема «Светофор», можно провести подвижную игру с использованием макета светофора (т.е. трёх цветов): на красный свет – присесть, на жёлтый – прыжки на месте, на зелёный – бег по кругу. Для закрепления материала по теме «Дорожные знаки» со старшими дошкольниками, можно предложить соревновательные игры с использованием физических упражнений, где команды, участвуя в эстафетах с преодолением препятствий (бег, прыжки в обруч, перепрыгивание, перешагивание предметов, метание мячей), выполняя в конечном результате различные задания, называют дорожные знаки. С детьми подготовительного возраста можно проводить игры-эстафеты с использованием физического оборудования: «Дорожный баскетбол», «Кто быстрее соберёт дорожный знак», «Кто больше назовёт дорожных знаков» и другие.

Обучение дошкольников правилам дорожного движения взаимосвязано с изучением таких тем как «Транспорт» и «Профессии».

Во время непосредственно-образовательной деятельности с детьми проводятся физкультминутки, даются задания с выполнением физических упражнений как тематические, так и на тему ПДД.

Игровые технологии обеспечивают детям психологический комфорт, укрепляют здоровье, создают устойчивое настроение, доставляют удовольствие.

Слайд 4

^ – форма моделирования ребёнком, прежде всего социальных  отношений и свободная  импровизация, не подчинённая жёстким правилам,  неизменяемым условиям. Тем не менее,  произвольно  разыгрывая различные ситуации,  дети чувствуют и поступают так, как должны поступать люди, чьи роли они берут на себя. Ролевые игры – всегда игры «во что-то», «в кого-то». В этом плане они «зеркало общества». Отличительным  признаком  ролевой  игры является наличие сюжета и ролей.

^ можно проводить как на территории детского сада, так и в групповом помещении с использованием макетов, кавролинографии, магнитной доски. Дети разыгрывают проблемные ситуации («Авария на дороге», «Дорожно-транспортное происшествие», «Пешеходы и водители», «Пассажиры автобуса – пешеходы- водители» и др.). Слайд 5

В играх драматизациях и театрализованных играх, дети учатся общаться, слушать, запоминать, логически мыслить, разыгрывать небольшие сценки, дорожные ситуации. У детей развивается речь, моторика, эмоциональное восприятие.

Слайд 6

 ^ – одно из действенных средств воспитания ума.  Игры с готовыми правилами используются как средство развития познавательной активности детей и подростков.  Они способствуют развитию у детей зрительных, слуховых осязательных и других ощущений, уточняют знания детей о предметах и явлениях окружающей жизни, развивают сообразительность, смекалку, речь. Дидактические игры требуют умения расшифровывать, распутывать, разгадывать. Здесь следует повторить девиз моего выступления: «Без игры  нет и не может быть полноценного умственного развития.  Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский). Поэтому особое место отводится играм: «Подумай, выбери, объясни», «Сигналы светофора», «Собери дорожный знак» (разрезные картинки, наборы кубиков разных размеров), «Собери транспорт»,  «Собери светофор», «Найди пару» (разрезанные картинки на две части), «Распредели знаки по группам», «Найди по описанию», «Что изменилось», «Путаница» и др.

^ .  С этим макетом дети работают в течение года: закрепляют знания сигналов светофора, расставляют дорожные знаки, моделируют дорожные ситуации и сами их разрешают.  Выполняют разные задания:  помоги пешеходу перейти перекрёсток, найди нарушителей, ведут фигурки пешеходов по безопасному маршруту и т.д.

Слайд 7

Активное участие принимают ребята в интеллектуально-познавательных играх. Подбор игр объединяется одним сюжетом, тематикой (игры-путешествия, приключения и др.), в которых дети упражняются в выполнении различных заданий. Эта группа игр развивает интеллектуальные качества личности, свойства ума, позволяет приобрести знания. Дети сопереживают друг другу, проявляется чувство товарищества.

Слайд 8

^ , физические упражнения и развлечения являются прекрасным методом обучения детей ПДД и развития физических способностей дошкольников. Эта группа игр наиболее близка детям. Они создают у них устойчивое радостное настроение, доставляют удовольствие и укрепляют здоровье.

Слайд 8

«Без игры  нет и не может быть полноценного умственного развития.  Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский)

^

Практическая часть.

На сегодняшнем мастер - классе я хочу предложить, уважаемые коллеги, нам всем поиграть… Да-да, именно – поиграть. Для этого мы будем использовать различные игровые технологии, чтобы на примере более подробно изучить их использование в обучении детей правилам дорожного движения.

  1. Выбирается жюри. Членами жюри могут быть представители районного методкабинета, воспитатели с большим опытом работы и др. Выигравшей и проигравшей командам за каждый конкурс жюри выдаёт жетоны (картонные кружочки красным и зелёным цветом с надписью: «Ещё подумай!» и «Молодцы!»). Воспитатель представляет членов жюри.
  2. Ведущий воспитатель предлагает разделится на две команды.
Проводится игра на знакомство.

Цель: снятие излишнего эмоционального напряжения в группе, создание благоприятных условий для работы группы, выработка совместных норм и принципов работы для данной группы.

Воспитатель: «Я предлагаю поприветствовать своих коллег по команде и улыбнуться друг другу, как я сейчас улыбаюсь Вам. Молодцы. Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться

и запомнить имена друг друга. Раз наша встреча будет проходить в игровой форме, то предлагаю отказаться на это время от отчеств и представиться друг другу только по имени. Все остальные члены группы (и ведущий и жюри тоже)  в течение всей игры будут обращаться к вам только по этому имени. Начнём с меня и по очереди по кругу. Я – Светлана. А Вы?»

  1. Задание 1 «Эмблема и название». Слайд 9
(Каждой команде выдаётся белый лист, фломастеры)

Задание: каждая команда придумывает себе название и создаёт свою эмблему, отражающую тематику мероприятия. По выполнении задания проходит презентация эмблемы команды.

  1. Задание 2 «Разминка». Слайд 10
(Командам выдаётся белый лист, ручки, фломастеры)

Ведущий: Каждой команде нужно закончить предложение, которое Вы видите на экране. Как бы Вы объяснили это предложение детям дошкольникам? На это даётся 10 секунд, ответы не должны повторяться.

«Правила  дорожного движения надо изучать и соблюдать для того, чтобы…»

(примерные ответы: «управлять автомобилем», «быть здоровым», «много знать», «быть умным пешеходом» и т.д.)

  1. Задание 3 - вопросник "Как избежать опасности на улицах" 
(По два вопроса каждой команде. На обдумывание ответа даётся 15 секунд. ) Слайд 11 1. Вопрос: Почему надо переходить улицу только на перекрёстке и на пешеходном переходе? Водитель знает, что по правилам в этих местах разрешается движение пешеходам, он едет внимательно, снижает скорость. Пешеход, который переходит не там, где положено, и сам может пострадать, и мешает водителю. 2. Вопрос: Почему опасно переходить улицу бегом? Когда человек бежит, ему трудно наблюдать, видеть. Всё прыгает, и сил уходит много. И при переходе главное – внимательно наблюдать и влево и вправо, потому, что часто улица обманчива: кажется безопасно и, вдруг, выезжает машина из переулка, или из-за другой машины. Ещё труднее заметить мотоцикл. 3. Вопрос:  Слайд 12Почему опасно переходить улицу наискосок? Когда идёшь наискосок, поворачиваешься спиной к машинам и можешь их не увидеть. Кроме того, путь перехода становится длиннее. 4. Вопрос: Когда аварий автомобилей больше: в начале гололёда или на второй день? Почему? В первый день, потому что водители привыкли ездить по сухой дороге и опаздывают перестроиться. 6. Задание 4 «Правильно - неправильно» по сюжетным картинкам. Слайд 13

(Командам выдаются картинки с правильным дорожным сюжетом и неправильным , белый лист, ручки)

Ведущий: Внимательно посмотрите на данные картинки и объясните нам данные сюжеты.

1 команда:

2 команда:

  1. Задание 5 - Лото «Узнай Дорожный знак»
(Командам выдаются карточки-лото с отмеченными дорожными знаками и мешочек с карточками-значками дорожных знаков.)

Задание: Игроки по очереди достают из мешочка дорожный знак. Если знак назван правильно, то он устанавливается на карточку. Если не правильно, то остаётся на столе. Выигрывает команда, быстрее всех заполнившая правильно свою карточку.

Командам нужно распределить дорожные знаки по группам: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса, знаки приоритета.

  1. Задание 6 «Музыкальное»
Ведущий: А сейчас я предлагаю нашим командам вспомнить и спеть песню, в которой есть название какого-нибудь транспорта или что-то, связанное с дорожным движением.

9. Задание 7 «Вопросы по безопасности дорожного движения»

Внимательно слушайте вопросы, поднимайте руку и отвечайте. За каждый ответ вы получаете жетончик для Вашей команды.

  • Место для посадки и высадки пассажиров.
  • Безбилетный пассажир.
  • Человек, пользующийся транспортом.
  • Продавец билетов в транспорте.
  • Подземный вид городского транспорта.
  • Место работы водителя.
  • Устройство в автомобиле для безопасности водителя и пассажиров.
  • Устройство в машине для наблюдения за движением транспорта сбоку и сзади.
  • Общее название для автобуса, трамвая, троллейбуса, электропоезда.
  • Приспособление в общественном транспорте для безопасности проезда  пассажиров.
10. Подведение итогов. Жюри. Награждение команд.

«Игровые технологии в обучении детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения»

скачать Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Теремок» с. Б. Хомутец

Добровского муниципального района Липецкой области

Конспект мастер-класса по ПДД

для районного семинара воспитателей ДОУ

тема:

«Игровые технологии  в обучении детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения»

Разработала:

Е.А. Плешкова, заведующий

Апрель, 2013 г.

Игровые технологии  в обучении детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения.

Слайд 1

«Без игры  нет и не может быть полноценного умственного развития.  Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский) Введение. Педагогическая игра – вид деятельности, характеризующийся четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-познавательной направленностью. 

Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. 

Значение  игры невозможно исчерпать и оценить.

Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях.

Рассматривая игру как всеобщую спонтанно возникшую форму воспитания, известный психолог Д.Б. Эльконин подчёркивал, что «ни один другой вид человеческой деятельности не образует вокруг себя такого мощного «педагогического поля». Уникальность игры в том, что именно игра  и есть та деятельность,  в процессе которой формируется человеческое воображение, без которого невозможно творческое проявление личности.

Значительное место в обучении дошкольников уделяется  игровым технологиям,  позволяющим организовывать разнообразные виды детской деятельности и поддерживать постоянный интерес дошкольников к изучению Правил дорожного движения.

Игра — вид деятельности, имитирующий реальную жизнь. Умение играть – это обязательный показатель культуры,  как личности, так и общества в целом.

Игра – это естественная для ребёнка и гуманная форма обучения.  Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

Формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения, превращение их в устойчивые привычки является достаточно сложным, длительным учебно-воспитательным процессом, требующим специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приёмов.

Исходя  из психологических особенностей дошкольников,  для поддержания интереса и качественного усвоения программного материала в игровой и воспитательно-образовательной деятельности вводятся различные кукольные персонажи из знакомых детям сказок (Зайчик, Лисичка, Медвежонок, Колобок и др.). Герои сказок вместе с детьми обучаются безопасности дорожного движения, так как они в своей сказочной кукольной стране не знают Правила дорожного движения.

Обучение осуществляется на основе интегрированного подхода, предполагающего взаимосвязь занятий по обучению ПДД с игровой (познавательные, дидактические, ролевые игры), изобразительной, практической деятельностью (экскурсии), музыкой, литературой, а также выполнением физических упражнений. 

Занятия по обучению ПДД включают элементы театрализации, конструирования, рисования, аппликации, ручного труда (изготовление поделок, макетов из различного бросового материала).

В  течение курса предусмотрены следующие формы проведения занятий.

Слайд 2

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ПДД

Сюжетно-ролевая игра, Игротека, Игры-драматизации

Ситуативная игра, Театрализованные игры

Интегрированные

занятия,

Проектная деятель-ность,

Рисование, Лепка, Конструирование,

Аппликация,

Моделирование

Чтение художественной литературы, Беседы, Заучивание

Просмотр обучающих фильмов, презентаций, иллюстраций

Тематические занятия, Экскурсии Применение различных игровых технологий способствует развитию   познавательных интересов, логическому мышлению, творческим способностям, умению обобщать, рассуждать, классифицировать, развивать   внимательность, быстроту реакции на слово или  сигнал, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать выдержку, терпение в достижении цели.

Под игровыми технологиями мы понимаем  игровые цепочки, взаимосвязанные и взаимообусловленные.

Слайд 3

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПДД

Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов – забота каждого педагога ДОУ.

При обучении детей правилам дорожной безопасности широко можно использовать самые разнообразные игры:

  • с элементами физических упражнений и подвижные игры;
  • ролевые и ситуативные игры;
  • театрализованные и игры-драматизации;
  • дидактические;
  • с использованием макетов;
  • интеллектуально-познавательные.
Поскольку игра в детском возрасте является ведущим видом деятельности, то желательно организовывать её таким образом, чтобы она включала разнообразные движения, а со среднего дошкольного возраста носила соревновательный характер. 

Для закрепления пройденного материала с младшими дошкольниками, например, тема «Светофор», можно провести подвижную игру с использованием макета светофора (т.е. трёх цветов): на красный свет – присесть, на жёлтый – прыжки на месте, на зелёный – бег по кругу. Для закрепления материала по теме «Дорожные знаки» со старшими дошкольниками, можно предложить соревновательные игры с использованием физических упражнений, где команды, участвуя в эстафетах с преодолением препятствий (бег, прыжки в обруч, перепрыгивание, перешагивание предметов, метание мячей), выполняя в конечном результате различные задания, называют дорожные знаки. С детьми подготовительного возраста можно проводить игры-эстафеты с использованием физического оборудования: «Дорожный баскетбол», «Кто быстрее соберёт дорожный знак», «Кто больше назовёт дорожных знаков» и другие.

Обучение дошкольников правилам дорожного движения взаимосвязано с изучением таких тем как «Транспорт» и «Профессии».

Во время непосредственно-образовательной деятельности с детьми проводятся физкультминутки, даются задания с выполнением физических упражнений как тематические, так и на тему ПДД.

Игровые технологии обеспечивают детям психологический комфорт, укрепляют здоровье, создают устойчивое настроение, доставляют удовольствие.

Слайд 4

Ролевая игра – форма моделирования ребёнком, прежде всего социальных  отношений и свободная  импровизация, не подчинённая жёстким правилам,  неизменяемым условиям. Тем не менее,  произвольно  разыгрывая различные ситуации,  дети чувствуют и поступают так, как должны поступать люди, чьи роли они берут на себя. Ролевые игры – всегда игры «во что-то», «в кого-то». В этом плане они «зеркало общества». Отличительным  признаком  ролевой  игры является наличие сюжета и ролей.

Сюжетно-ролевые игры, ситуативные можно проводить как на территории детского сада, так и в групповом помещении с использованием макетов, кавролинографии, магнитной доски. Дети разыгрывают проблемные ситуации («Авария на дороге», «Дорожно-транспортное происшествие», «Пешеходы и водители», «Пассажиры автобуса – пешеходы- водители» и др.). Слайд 5

В играх драматизациях и театрализованных играх, дети учатся общаться, слушать, запоминать, логически мыслить, разыгрывать небольшие сценки, дорожные ситуации. У детей развивается речь, моторика, эмоциональное восприятие.

Слайд 6

 Дидактические игры – одно из действенных средств воспитания ума.  Игры с готовыми правилами используются как средство развития познавательной активности детей и подростков.  Они способствуют развитию у детей зрительных, слуховых осязательных и других ощущений, уточняют знания детей о предметах и явлениях окружающей жизни, развивают сообразительность, смекалку, речь. Дидактические игры требуют умения расшифровывать, распутывать, разгадывать. Здесь следует повторить девиз моего выступления: «Без игры  нет и не может быть полноценного умственного развития.  Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский). Поэтому особое место отводится играм: «Подумай, выбери, объясни», «Сигналы светофора», «Собери дорожный знак» (разрезные картинки, наборы кубиков разных размеров), «Собери транспорт»,  «Собери светофор», «Найди пару» (разрезанные картинки на две части), «Распредели знаки по группам», «Найди по описанию», «Что изменилось», «Путаница» и др.

Игры с макетами.  С этим макетом дети работают в течение года: закрепляют знания сигналов светофора, расставляют дорожные знаки, моделируют дорожные ситуации и сами их разрешают.  Выполняют разные задания:  помоги пешеходу перейти перекрёсток, найди нарушителей, ведут фигурки пешеходов по безопасному маршруту и т.д.

Слайд 7

Активное участие принимают ребята в интеллектуально-познавательных играх. Подбор игр объединяется одним сюжетом, тематикой (игры-путешествия, приключения и др.), в которых дети упражняются в выполнении различных заданий. Эта группа игр развивает интеллектуальные качества личности, свойства ума, позволяет приобрести знания. Дети сопереживают друг другу, проявляется чувство товарищества.

Слайд 8

Подвижные игры, физические упражнения и развлечения являются прекрасным методом обучения детей ПДД и развития физических способностей дошкольников. Эта группа игр наиболее близка детям. Они создают у них устойчивое радостное настроение, доставляют удовольствие и укрепляют здоровье.

Слайд 8

«Без игры  нет и не может быть полноценного умственного развития.  Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский)

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПДД

Практическая часть.

На сегодняшнем мастер - классе я хочу предложить, уважаемые коллеги, нам всем поиграть… Да-да, именно – поиграть. Для этого мы будем использовать различные игровые технологии, чтобы на примере более подробно изучить их использование в обучении детей правилам дорожного движения.

  1. Выбирается жюри. Членами жюри могут быть представители районного методкабинета, воспитатели с большим опытом работы и др. Выигравшей и проигравшей командам за каждый конкурс жюри выдаёт жетоны (картонные кружочки красным и зелёным цветом с надписью: «Ещё подумай!» и «Молодцы!»). Воспитатель представляет членов жюри.
  2. Ведущий воспитатель предлагает разделится на две команды.
Проводится игра на знакомство.

Цель: снятие излишнего эмоционального напряжения в группе, создание благоприятных условий для работы группы, выработка совместных норм и принципов работы для данной группы.

Воспитатель: «Я предлагаю поприветствовать своих коллег по команде и улыбнуться друг другу, как я сейчас улыбаюсь Вам. Молодцы. Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться

и запомнить имена друг друга. Раз наша встреча будет проходить в игровой форме, то предлагаю отказаться на это время от отчеств и представиться друг другу только по имени. Все остальные члены группы (и ведущий и жюри тоже)  в течение всей игры будут обращаться к вам только по этому имени. Начнём с меня и по очереди по кругу. Я – Светлана. А Вы?»

  1. Задание 1 «Эмблема и название». Слайд 9
(Каждой команде выдаётся белый лист, фломастеры)

Задание: каждая команда придумывает себе название и создаёт свою эмблему, отражающую тематику мероприятия. По выполнении задания проходит презентация эмблемы команды.

  1. Задание 2 «Разминка». Слайд 10
(Командам выдаётся белый лист, ручки, фломастеры)

Ведущий: Каждой команде нужно закончить предложение, которое Вы видите на экране. Как бы Вы объяснили это предложение детям дошкольникам? На это даётся 10 секунд, ответы не должны повторяться.

«Правила  дорожного движения надо изучать и соблюдать для того, чтобы…»

(примерные ответы: «управлять автомобилем», «быть здоровым», «много знать», «быть умным пешеходом» и т.д.)

  1. Задание 3 - вопросник "Как избежать опасности на улицах" 
(По два вопроса каждой команде. На обдумывание ответа даётся 15 секунд. ) Слайд 11 1. Вопрос:  Почему надо переходить улицу только на перекрёстке и на пешеходном переходе?  Водитель знает, что по правилам в этих местах разрешается движение пешеходам, он едет внимательно, снижает скорость. Пешеход, который переходит не там, где положено, и сам может пострадать, и мешает водителю.  2. Вопрос:  Почему опасно переходить улицу бегом?  Когда человек бежит, ему трудно наблюдать, видеть. Всё прыгает, и сил уходит много. И при переходе главное – внимательно наблюдать и влево и вправо, потому, что часто улица обманчива: кажется безопасно и, вдруг, выезжает машина из переулка, или из-за другой машины. Ещё труднее заметить мотоцикл.  3. Вопрос:  Слайд 12 Почему опасно переходить улицу наискосок?  Когда идёшь наискосок, поворачиваешься спиной к машинам и можешь их не увидеть. Кроме того, путь перехода становится длиннее.  4. Вопрос:  Когда аварий автомобилей больше: в начале гололёда или на второй день? Почему?  В первый день, потому что водители привыкли ездить по сухой дороге и опаздывают перестроиться.  6. Задание 4 «Правильно - неправильно» по сюжетным картинкам. Слайд 13

(Командам выдаются картинки с правильным дорожным сюжетом и неправильным , белый лист, ручки)

Ведущий: Внимательно посмотрите на данные картинки и объясните нам данные сюжеты.

1 команда:

2 команда:

  1. Задание 5 - Лото «Узнай Дорожный знак»
(Командам выдаются карточки-лото с отмеченными дорожными знаками и мешочек с карточками-значками дорожных знаков.)

Задание: Игроки по очереди достают из мешочка дорожный знак. Если знак назван правильно, то он устанавливается на карточку. Если не правильно, то остаётся на столе. Выигрывает команда, быстрее всех заполнившая правильно свою карточку.

Командам нужно распределить дорожные знаки по группам: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса, знаки приоритета.

  1. Задание 6 «Музыкальное»
Ведущий: А сейчас я предлагаю нашим командам вспомнить и спеть песню, в которой есть название какого-нибудь транспорта или что-то, связанное с дорожным движением.

9. Задание 7 «Вопросы по безопасности дорожного движения»

Внимательно слушайте вопросы, поднимайте руку и отвечайте. За каждый ответ вы получаете жетончик для Вашей команды.

  • Место для посадки и высадки пассажиров.
  • Безбилетный пассажир.
  • Человек, пользующийся транспортом.
  • Продавец билетов в транспорте.
  • Подземный вид городского транспорта.
  • Место работы водителя.
  • Устройство в автомобиле для безопасности водителя и пассажиров.
  • Устройство в машине для наблюдения за движением транспорта сбоку и сзади.
  • Общее название для автобуса, трамвая, троллейбуса, электропоезда.
  • Приспособление в общественном транспорте для безопасности проезда  пассажиров.
10. Подведение итогов. Жюри. Награждение команд. скачать

nenuda.ru


Смотрите также